落雪，是天空写给人间的诗，唯美而浪漫；课堂，是老师写给孩子的诗，醇厚而灵动；教研，是奋斗写给成长的诗，言有尽而意无穷！沐浴着冬日的阳光，我们共同迎来本次教研活动。
怎样才能有效实现“教学评一体化”，使学科核心素养真正落地生根呢？2023年12月21日，虞城县明德小学全体语文教师，在卢校长的带领下我们在三楼会议室进行了大教研，首先由卢校长在赵贝贝老师讲课前，对我们全体语文教师细致的讲解了《教学评一体化》。
卢校长强调在“教学评一体化”中必须着重理清“教”“学”“评”三个层面的问题。 “教学评一体化”的主体是学生而非教师。纵观当前基础教育学段的教学，讲授式仍然占据主体地位，虽然可以完成教学任务，但课堂教学偏离素养教育，学生很难将知识转化能能力。“教学评一体化”应该面向的是学生，即将学生置于课堂的正中央，充分发挥学生的个性特点，激发学生学习潜能。观课议课主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，直面教学过程中的问题，不背议课中存有问题和不足的包袱。教师进步的动力在于始终对自己教学“不满意”并立志改进。
接下来由赵贝贝教师执教《慈母情深》一课进行观课议课课前说课。从解决本课问题到学习目标和达成目标的设计一一解说，并详细讲解了本课的教学思路，为我们接下来听取整节课的大课讲课中思路更清晰。
接下来赵贝贝老师开始执教《慈母情深》的大课。在整节课的讲授中，赵老师善于提问学生，表扬学生，同时让学生学会思考并且自己提出问题。同时也在教学上让学生深深的感受到母亲对自己的爱，体会母亲的不易。在关注文章细节表达教学部分，赵老师主要抓住了四个语言训练点:母亲的工作环境七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋、神态我的母亲、动作四个立刻和语言挺高兴。先是引导学生找出令人感动的语句。这些句子正是描写形象、表达生动的语句，尝试着让学生反复推敲关键词,在现实与想象，内容与形式之间不断走进去，走出来。通过对连续出现的三次我的母亲的朗读指导,让学生真真切切地看清母亲那疲惫瘦弱的形象。
赵老师讲课风趣幽默，在调动学生回答问题的积极性时，准确幽默而又犀利，这是值得我学习的地方。整个课堂教学中学生学习的积极性和参与性都特高，学生在这堂课上充分的进行了展示，他们是打开的、舒展的，乐于表达自己对文本的理解，潜移默化的提高了阅读能力，感受到了一定的思想启迪，这样的课堂高效，赵老师也很轻松，真正体现了老师是课堂的参与者、组织者、评价者，学生才是学习真正的主体。赵老师这节课不管是文本，还是课堂的教学过程，真正地让孩子知道了在生活中如何去做正确的事，如何把事做正确。
我相信在教研路上，我们是结伴而行的同路人，积蓄锋芒，累积智慧的力量。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们坚信，不忘初心，向阳而行，定能在不断的学习中成长、进步、拔节而上，在清风吹拂的日子里遇见花开，成就自己。