幼儿园自然角是大自然的缩影，是孩子们观察自然进行早期科学学习与探索的平台。开学初我们班级也在孩子们的共同努力下，创设了班本自然角。这天，孙宇航 邱思颖，小朋友从家里带来了几只乌龟，引起了孩子们的兴趣，于是接二连三的孩子都从家里带来了小乌龟
闲暇时间孩子们总喜欢驻足观看，你一言我一语地交流着：“这是我从家里带过来的乌龟”“这只乌龟是缩着头的，好可爱”“这两只乌龟怎么趴在一起？好搞笑……”从他们专注的眼神和交流中，我们读出了他们对乌龟的兴趣。
孩子们决定要去一探究竟他们会与小乌龟碰擦出怎样的故事火花呢？跟着我们一起来看一看“乌龟趣事记”中发生的趣事吧！
一、初见乌龟
张梓玥：这是我带过来的小龟龟他害羞了，把头缩进去了。
彭浩然：你看乌龟壳上的花纹真好看。
这只乌龟怎么这么小？
数数乌龟有几只脚呢？
孩子们通过看一看、摸一摸、敲一敲等多种感官方式知道了乌龟有一个圆圆的、硬硬的壳，壳上还有一块一块的花纹，小乌龟有四只短短的小脚，它的头有时候伸出来，有时候还会缩到壳里去，乌龟黄黄的肚子上还有花纹呢。
二、乌龟缩头原因
猜一猜
随着孩子们对乌龟缩头的原因越来越感兴趣，我们请孩子们思考，并将自己想到的原因画下来。
在儿童的符号里，我们看到童真与天马行空的想象力，他们认为：乌龟害怕、吃东西、受到惊吓、遇到危险以及天气寒冷的情况下，可能都会缩头，也有小朋友对乌龟身体的构造产生了联想：乌龟的内部是空的，可以让乌龟的头完全缩进去。
三、设计乌龟“名片”
随着乌龟课程的开展，孩子们带来的乌龟越来越多。
取名字
孩子们对小乌龟已具备一定的知识经验，有小朋友提议给它们起个属于自己的名字。
我想叫这只乌龟闪电，因为它跑得很快！
不，我要叫它花花，因为它很可爱！
我想叫它为爱心。
我想叫它太阳，因为太阳很厉害。
可是众说纷纭，不知道到底该用谁取得名字比较好？
一番讨论后，孩子们似乎没有什么好办法来解决问题，这时航航提议说我们用投票的方式选择自己喜欢的名字吧！
孩子们通过投票的方式选择自己喜欢的名字，最终“爱心”和“闪电”两个名字最受欢迎了！因此，小乌龟叫爱心，大乌龟叫闪电。
孩子们自主自发的探讨，根据每只乌龟特征取名字，像对待家人朋友一样。同时，为了让其他同伴也能对应的知道乌龟的名字，孩子们自发的给乌龟设计名片。源于之前的课程经验，给班级菜园做名牌卡，孩子们在认识乌龟的过程中发现问题后，也能运用以前的经验解决问题，简易默化地将经验迁移。
四、乌龟的秘密
每天照顾小乌龟，对于它，孩子们产生了很多疑问，他身上到底有哪些秘密呢？孩子们纷纷提出了自己的疑问，老师将幼儿自主选择的问题打印调查表，让孩子们和爸爸妈妈一起翻书，上网查资料，自己动手实验……解决心中的疑问。
家长和孩子们一起探究了乌龟的秘密，孩子们对乌龟也有了初步的认识，通过一份小小的调查表，孩子们运用画一画说一说等形式进行记录，并和小朋友分享了自己的发现，搭建了彼此与乌龟之间的友谊桥梁。
孩子们利用各种材料做出各种形式的小乌龟，让他们对乌龟的外形有了更进一步的巩固。
在照顾小乌龟的行动中，孩子们变得更加的细心、耐心，每天都不会忘记帮乌龟喂食和换水。同时也学会分享和合作。比如在帮助乌龟洗澡的时候，一个孩子负责运送乌龟，一个孩子负责拿好工具，还有的帮乌龟刷背壳等等，充分体现了对小乌龟的爱。《指南》中指出最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验的需要。在遇到问题后，我们将这些问题重新抛给幼儿，全力支持幼儿自主解决问题。如制定养龟规则，引导幼儿自主讨论，有效提高了幼儿解决问题的能力。