课程起源：
“一九二九不出手，三九四九冰上走”。
冬天，飞舞的雪花、结冰的河面、窗玻璃上的冰花、落叶的树木、冬眠的动物，这些自然现象让幼儿充满无限好奇......
户外活动时，孩子们发现水池的水变成了冰，随即一个孩子大喊“老师，你看！水池子里的水冻住了！”，其他孩子看到后也兴奋的叫起来：“哇！这是冰！”
“滑梯上也有冰”
“摸起来好硬啊！”
“太冰了，我手都快冻僵了。”
“我们拿回教室里看吧！”
“你看我手上怎么都是水？”
“这冰好像快融化啦！”......
就这样，孩子们你一言我一语，一场关于“冰”的奇妙的探秘之旅拉开了帷幕。
一、说——孩子们眼中的冰
张育硕:“它是冰冰凉凉的。”
贾钧淩:“冰是透明的，滑滑的。”
牛世馨“就像宝石一样，我就有好多宝石。”
李翊萌:“艾莎公主就能变出好多好多冰，可美了。”
贺雨彤:“我最喜欢吃草莓味的棒棒冰啦！”
教师反思：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：教师应善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方式进行学习。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。大自然和生活中真实的事物与现象是馈赠给幼儿探索的最好礼物。
二、思——什么是冰花
牛承洋：应该就是用冰做的花吧。
贺俊腾：我知道！天冷的时候窗户上就有冰花。
李在轩：就是有好多冰块。
牛瑞：冰里面可以放树叶。
老师和孩子们一起欣赏了大自然中各式各样的“冰花”，孩子们一同讨论、与小伙伴分享着自己找到的“冰花”痕迹，玻璃上的冰花，屋顶上的冰凌、琥珀般的叶脉冰花……这些冬季大自然的馈赠，美不胜收。
三、议——用什么容器来制作冰花
孙梓凯：可以用纸杯。
孙梓仪：我们还有碗。
刘铭峰：还有小盆和小桶。
李浩然：我想用咱们装橡皮泥的小盒做。
四、寻——寻找冻冰花的容器
老师：我们去哪里找容器呢？
刘赫：可以在教室里找。
田相兴：也可以从家里面带。
贺雨彤：活动区里有许多材料能用。
五、想——“冰花”里面放什么
孙梓仪：我想放美丽的小花和树叶。
曹彦杰：我想把玩具放在里面！
贾钧淩：我想放一些果子更好看！
牛世馨：我要放宝石一定很漂亮！
教师反思：
回归自然，亲近自然，感受自然，自然是什么？从细微之处着手，一朵娇艳的小花花，一棵茁壮的小草，都是自然的一部分，大自然能够激发孩子们的感受力，唤醒他们对于生命的主体意识。
《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社生活中萌发幼儿对美的感受和体验，能够用自己的方式去表现和创造美。幼儿在探究过程中能够主动的发现冰可以将物体冻在里面，通过思考讨论什么是冰花、用什么容器制作冻冰花、冰花里面放什么等问题，引发幼儿进一步的探究兴趣，同时在思考设计冻冰花的过程中帮助幼儿建立有想法、能计划、敢行动、会调整、会反思、有能力的学习者意识。
六、 试——制作冰花啦！
制作步骤：
1.首先准备容器、水、各种各样的喜欢的物品。
2.自主选择自己喜欢的装饰物放在容器中。
3.将容器中倒入适量的清水，准备一条绳子放入杯中作为冰花的小提手。
4. 冰花做好啦！
接下来我们要做的就是静静的等待了，经过一个漫漫长夜，我们的冰花会变成什么样子呢？
七、赏——美丽的冰花展览
第二天，孩子们刚入园就迫不及待地跑向冻冰花的地方，查看冰花有没有成功。
美丽的冰花制作成果了，在微阳初升的冬日清晨，师幼齐上阵将冰花挂在了展示绳上，做成了冰花展，看到自己的劳动成果别提有多高兴。孩子们认真观察、互相欣赏，相信朵朵美丽的冻冰花会一直盛开在孩子们的心中，变成一份珍贵的记忆，帮助孩子们留住冬日里的这份小美好！
教师感悟：
在老师的支持和引导下，孩子们经过反复的讨论、思考、验证，亲眼去观察、亲手去触摸、操作、探索，亲身去体验美妙的大自然，对冰花产生浓厚的兴趣源于幼儿的发现，从而引发了一系列的探索与尝试。通过做中学、玩中学，孩子们在不断的发现观察、触摸感受、分析思考、尝试创造中真正体会到大自然万事万物的神奇和美妙。于教师而言，我们的收获是：看见儿童，及时的捕捉幼儿生活中的偶发事件；发现儿童，抓住幼儿兴趣点；支持儿童，在过程中为幼儿搭建支架；助推儿童，不断的支持和鼓励幼儿去收获成果。
一个个冰花挂在室外，色彩明艳的让整个冬日盎然明朗，孩子们感受冬季独有的美丽，留下一份美好而澄澈的珍贵记忆。