阅读沐初心，书香促成长——张渊名师工作室读书分享活动纪实（十）

安娜老师的阅读感悟

       对于现在后辈的我们而言，之所以不会深入浅出、纵向横向的去看课、评课，甚至是上课，是不是正是缺少了这份举足轻重的“内涵”地“看”。在王老师眼中，“看山不是山，看水不是水”。看课，看的不仅仅只是这一堂课，或执教者，看的，评的，是自己。“心中有佛，看人如佛，心中有魔，看人如魔”，评课也是如此，评课者的心中对课堂、对语文、对教育、对学生、对课标等理解与定位是什么，那么评的就是什么，简而言之，“所评之课不过是观照自己灵魂的一面镜子”。让自己会评课取决于自己对课堂、对语文、对教育、对学生、对课标的一份执着于热爱，只有“纠缠如毒蛇，执着如怨鬼”这样一份的信念，我们的教育教学才会有所得，有所获，有所悟。

余凤娟老师的阅读感悟       

       这部书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。在书中，于老师对自己50多年的教育生涯进行了总结。“做甘草”，“让每个学生都感到我喜欢他”，“行无言之教”，“把课上得有意思”等，是于老师对教育的系统思考，是一位中国教育家型教师集数十年功力撰写的“一线教育学”，事例丰富、说理简明，使人醍醐灌顶，令人爱不释手。

　　王京京老师的阅读感悟

      通过阅读黄厚江老师几个小的教学设计的片断，我清晰地认识到我们在进行教学设计的时候一定要多关注一下课程的育人导向性，也要多关注学生们精神世界的启迪。而下一个问题就是作为语文教师的我们虽然会有所意识向上面的目标靠近，可是如果真实的情况是恐怕我们的教学设计还是会以单一的肤浅的知识性的传授为主，无疑是针对学生的一种硬塞，结果便是他们学习的效果的减半，自然也就不能更好地滋润泽学生的心灵与精神。

　　王佳慧老师的阅读感悟

       教育的作用与意义，在于给孩子们提供平等博爱的环境，促进他们的身心自主、自由地发展。《爱弥儿》所推崇的自然教育思想，为后世教育带来了不可辩驳的巨大影响力，在提倡个性化教育、提倡素质教育、全人教育的今天，《爱弥儿》中的自然教育思想依旧有很大的借鉴意义，发人深省。

王嘉琦老师的阅读感悟

       作为班主任，我们需要不断地反思自己的工作，总结经验教训，不断提高自己的教育水平。书中提供了许多反思的方法和工具，如观察、记录、分析等，这些都是我们成长为优秀班主任的重要步骤。 总的来说，《做最好的班主任》这本书给我留下了深刻的印象。它不仅提供了一些实用的教育方法和技巧，还传递了一个重要的信息——作为班主任，我们要以爱心、耐心和智慧去关注每一个学生，引导他们走向成功。这不仅需要我们不断地学习和提高自己的专业素养，更需要我们具备一颗愿意付出的心。只有这样，我们才能真正成为最好的班主任。希望我的分享能对大家有所启发和帮助，让我们共同努力，为我们的学生创造一个更好的教育环境。

李爱颖老师的阅读感悟    

      书名中的“浅浅”是为何意？显然不可能是浅显、浅薄。看完此书，不难发现，这里的“浅”实则为一种本色，一种着眼于语文学科本真的平淡，一种“菩提本无树，明镜亦非台”的开悟。纵观整本书中的所有课例，其中最大的共同点之一，便是每节课肖老师都是聚焦于文本本身的解读。他的课堂极少引经据典，如同高明的厨师，不需要珍稀的调味料，却能发挥食材最原始朴素的美味。而肖培东就是这样一位大厨，他总是通过紧紧地扣住字，扣住词，扣住篇章，扣住情感，扣住哪怕是一个小小的标点来大做文章。而这种教学方式或许才是真正抓住了语文学科的本色。

王莉老师的阅读感悟

        近年来，“创新”、“创造”是使用频率极高的词语。这些是在“知识经济”、“国家创新体系”的大背景下提出来的。创造、创新的含义日益丰富。要创新就要想别人没有想过的问题，做别人未曾做过的事，走别人没有走过的路。所以要学会独立思考。在学习过程中，同是听讲或阅读，有的理解得深，有的理解得浅，读书不求甚解；这些学习质量的差别，就是由于有的人思维不自觉、不到位。由此可见，培养学生创新思维首先要培养学生独立思考的能力。这就要求在语文教学中要有目的地进行思维训练。

　　杨海春老师的阅读感悟     

      《约翰·克里斯朵夫》是一本充满感动而又伟大的书，书中塑造了一位伟大的人物，其身上有着伟大的精神品质让人钦佩。它带给我的感悟和触动难以言尽，但我会将这种精神带入我的生活和学习中，用这种力量去面对未来的挑战和未知的未来每一个人都又属于自己的生命底色，我想我的生命底色会是无惧，心中愈加坚定，面对阻碍，面对残缺亦是如此

王静老师的阅读感悟

        总的来说，余映潮老师做到了教学设计的创新。对教学实践具有很大的指导与促进作用，但还需在教学实践过程中逐步学习与创新，而这条路任重而道远。作为一名语文教师，知识的厚度；新的教学理念；研读教材的水平；教学的技艺；教师对语文专业报刊的阅读视野。”都是我应该具备的素质，所以在以后的教学中，我一定要利用好教材，好好研读，做好适合所教学生的教学设计，提高自身的专业素养，在语文教学的学习路上且行且学且成长。

　　蔡玉琴老师的阅读感悟     

      《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。作者提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观，深入浅出，道理自然深入人心。在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。读书是为了获取养分，增长知识,实现人生价值，一花一世界，一书一人生，用心去读，去悟，读书悟人生，这才是读书的意义。多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。《读书是教师最好的修行》这本书带给我成长，让我在教学道路上掌握更多的科学方法。其实，不管你从事的是何种职业，适当安排时间阅读是非常好的事情。或许生活中的诸多琐事，我们可以在书本中，在前人的智慧中，在字里行间找到了问题的答案。

王宁老师的阅读感悟  

      《语文课就该这样教:语文名师精彩救学片段品析》书中经过精挑细选并经由精心品析的名师精彩教学片段，聚焦于对语文教学基本规律的探索，体现了先进的教学理念。名师精彩教学片段是“带着学生走向知识”，真正体现了《学记》中所说的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”,回归语文正道。

　　王娜老师的阅读感悟   

       自主，学生始终是学习的主人，是自己思维的主宰，而不是跟着教师的思维走。合作，即课堂上学生的多项交流，它是自主学习的更高层次。探究是最深层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探索追究，是一种发现学习。它能够培养学生的创新意识好实践能力。自主、合作、探究学习在阅读教学中的真正落实，需要教师不仅要从教学观念尚改变，同时还需努力改进教学方法。

       教师要注重学生的语言训练和语言积累，不能过度的阐述，比如在简介作者时过分的讲述了作者的背景，纵观历史全局了，没有把握好课堂的重点，学生没有学到该学的内容，教学目标不明确，我们教师要把课堂还给学生，多让学生思考，不能过度阐释,提高自己的专业素质，学会引导学生。

　　李风老师的阅读感悟  

      阅读了朱煜老师的《让课堂说话》一书，读来受益匪浅，好多困惑在读后豁然开朗。朱老师的作文教学一以贯之了贾老师学作文就是学做人的思想。作文课上，他注重让学生的心灵获得自由，再让其写好作文。不仅让其学会写作文，还能适切地帮助孩子成长。 

    　教会学生学会仔细观察，准确表达，需要老师具备良好的语言素养且要全身心地关注学生。朱老师的作文课上很注重训练孩子们的准确表达，从中我也感受到了朱煜老师强烈的儿童意识。让学生由内而外喜欢表达、准确表达，让作文真正有话可说，有情可抒。