小巧思，大智慧——记新风实验小学教育集团清河校区三年级班主任圆桌会议

　　沐浴着冬日的暖阳，12月26日新风实验小学教育集团清河校区三年级的班主任们相聚在心理活动室，展开了一次有温度的圆桌会议。

      本次会议大家围绕三会（晨会早读、午会活动、班队会议）以及课间管理四个方面分享了自己的班主任经验。会议由德育处金帅老师主持，胡燕尔副校长与会。

　　301班费誉红老师首先分享了晨会早读经验，她从三个方面展开：第一，安排一名早读领读员和两名管理员，领读员带领同学们齐读，管理员关注纪律、读书姿势等；第二，准备早读管理本，及时记录和反馈学生们的表现，多表扬少批评，并设置奖励机制；第三，合理安排早读内容，形式多样内容丰富，激发学生读书热情。

　　302班施晶晶老师认为一日之计在于晨，要抓好早读的“四部曲”：第一，小老师先行，每天安排两位小老师，一位在讲台领读，一位下面巡视管理；第二，红黑榜反馈，早读认真、声音响亮的学生小老师可以上红榜，可以得到积分奖励，不认真的则上黑榜，并扣除相应的积分；第三，小组积分赛，不局限于早读，还有小组卫生、课堂表现都进行比赛，形成良性竞争；第四，家长群反馈，把认真早读的视频或照片发家长群，借助家长的力量教育学生。

　　303班陈汝婷老师也和大家分享了她关于晨读管理的三点“小巧思”：首先准备专属于晨读的“认真相册”，抓拍认真早读的同学照片，并利用午会、班会等时间进行展示表扬；其次，根据班级纪律管理本上的记录，每周选出三名晨读小标兵，发放表扬信和积分币；再者，对于晨读的内容进行一定的调整和安排，周一到周四以朗读课文为主，周五为自主选择日，内容可以是优美的散文、古诗词、小古文等。这样既给了孩子一定选择的空间，有新鲜感，也拓宽了孩子阅读的范围，一举两得。

　　304班高建芬老师虽然是新任班主任，但是工作细致入微，从晨读、晨会、课间分别分享了她的做法：从学生们到校开始高老师先让他们做好两件事，各科作业摊开放在桌上，拿出课外书或课本先读起来，等小干部来了就组织大家一起认真早读；晨会时间高老师会进行安全教育和前一天班级情况反馈，及时表扬表现好的学生和督促表扬待优的学生；课间休息高老师也不放松，时刻提醒孩子做好课前准备，卫生工作及文明休息。

　　305班吴晓丽老师分享的主题是“好的关系就是好的教育”，吴老师认为晨读有组织，午会有序开展，班会扎实进行，课间活动快乐有序都是建立在师生有效关系的基础上的。而建立良好的师生关系就需要做到几点：一是真实，教师真诚坦荡，能走进孩子；二是平等，对待孩子公平公正一视同仁，让每个孩子都有体验的机会；三是尊重，尽可能维护孩子的尊严；四是互助，师生互相影响和感染。

　　306班简莉莉老师既是班主任，也是四个班的英语老师，工作任务非常繁重，但是她始终坚持初心，努力做好班主任的多重角色，她也分享了自己的班级管理，在班里实行值日班长制，让每一个学生都有机会参与班级管理，提高学生的责任意识，让学生的能力得到更好地锻炼；同时简老师强调好学生都是“夸”出来的，放大学生的闪光点，多表扬多鼓励，学生会越来越优秀。

　　307班沈佳老师始终把“高高兴兴来上学，平平安安把学放”牢记心中，无论是早读形式还是课间活动都形式多样，尽显巧思。她分享了课间在班里进行魔方比赛的活动，从只有一两个学生会到班里大部分孩子都会，从只会还原一个面到能还原全部六个面，从别人教到成为小老师，这个过程中孩子们的摩擦少了，安全事故少了，孩子们的成就感多了，学习也更有劲了。

　　308班孙倩老师从晨读、晨会、课间管理三方面进行了分享，孙老师认为选好领读员至关重要，每天根据表现选择朗读大声、坐姿端正的学生担任领读员，每月还会评选出“领读之星”；晨会时间加强礼仪常规、安全健康教育，并设置奖惩措施提高学生的自觉性；课间管理则巧用一些木头人游戏、区域游戏、反思单等规范学生行为，真正做到安全有序。

　　309班温晓敏老师主要从早读管理和课间管理两方面分享了自己的经验。学生早上到教室先早读，早读结束再统一交作业，早读检查员会把认真早读的同学名字记在黑板上予以加星表彰，连续两次被表扬就可以成为下一次的早读检查员，以此调动学生早读的积极性；为了让学生课间能得到放松又保证安全，温老师在教室里准备了一些益智玩具，奖励给上课表现佳，作业认真的学生，这样既调动上课积极性也能尽量做到课间文明休息。

　　310班曹菲菲老师虽然在本学期是一位新晋班主任，但在班里管理上也有自己的一些想法：第一，曹老师认为三年级的学生行为规范还没有完全定型，这时候班主任可以放慢脚步，只要在保证安全的前提下可以多等等，不要把紧张恐惧的心理过多的带给学生，在行规养成上也要不厌其烦地反复训练；第二：她特别关注课间安全，购买了很多益智玩具并合理利用不仅改善了班里打打闹闹的现象还提高了课堂和作业效率。

　　会议最后，胡燕尔副校长做了总结发言，胡校充分肯定了三年级班主任在班级管理中做出的努力，并能结合本班的实际情况制定合理的制度；同时指出班主任在班级管理上要把小事件放大：多一点小技巧、小记录、小分享。