青少年不同时代的际遇
青少年的脑发育
命运共同体
价值共同体
文化共生
竞争与合作关系
- 如何去看待这个事件(输或赢)的不同态度。
- 埃里克森人格发展的八个阶段(不同任务，不同阶段良好品质的培养)
养育的生化问题
青少年的情绪挫折
情绪，能量，身体，认知
生命的成长
(我爱你是你的本来面目)——心理工作的前提。
种瓜的瓜，种豆得豆——让它长大
青少年的压力来自于哪里？
- 在不确定性中探寻生命意义感(全球性)
- 社会性(父母长辈)长期学习的意义感和价值感。
- 个体性的，(个人与成长)
- 厌学，拒学
代际传承中的期待与理想
- 错失恐惧症(网络的影响)
只看到行为
创伤的来源
哪些症状说明了学生可能出现了心理问题
常用量表
关注自杀
自杀的特点:冲动性，矛盾性，固执性
当你遇到自杀危机，可以这样做。
当学生提出要你保密她的自杀行为，可以这样说，我希望更多的人来保护你
痊愈的本能
- 看到面对创伤的脆弱的同时请相信复原力的强大。
突破点，如何滋养儿童青少年的心灵
- 隔离、安全全
危机干预的目标
- 保障安全
- 预防
如何提升干预的效能？
提升察觉与反思
停下冲动的行为并刻意选择有效的做法
同事及团队支持
(需要百分之五的转变，利用这个转变，帮助学生寻找意义的感受)。