每一个探讨的问题，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。为了进一步加强校际间交流，进一步优化教学模式，展示学校的教学成果，加强我校教师队伍建设，促进教师的专业成长，2023年12月26日，藤寨小学学区开展小学语文“同课异构”教研活动，六年级老师均围绕课文《少年闰土》呈现了精彩的教学。
一、课堂展示
同课异构内容为六年级上册课文《少年闰土》，由七位老师进行教学展示。
岭坡小学
卢兰珍老师讲授的《少年闰土》结合“走近鲁迅”这个大单元的任务和所要落实的语文要素，课堂教学环节体现了长文短教，由两个少年的关系变化初步体会“我”与少年闰土的情深，引出“看瓜刺猹”这个记忆深处的闰土形象，再引导学生运用已有的学习经验“读小说，关注情节和环境体会人物形象”走近少年闰土，认识到他的见多识广……
周朝小学
符乃苹老师执教《少年闰土》能紧紧围绕语文要素，创意教学设计。课堂上注重引导学生对比阅读：将闰土讲述的四件新鲜事情对比，总结详略和表达方式；同一内容“看瓜刺猹”不同文段的对比，总结描述和讲述，突出第一段的意境美；不同年代、不同生活闰土的对比，丰满形象，走近鲁迅。
松坡小学
刘经浩老师改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。以闰土的外貌为起点，以无穷无尽稀奇的事为突破口，引导学生研读课文。
新村小学
周秀梅老师教学过程当中学生从不同角度、不同层面丰富课文内容，凸现少年闰土的形象；学生在自主学习中，难免会“碰壁”，周老师在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。
新风小学
曾庆荣老师预先让孩子预习课文，然后对学生的预习进行梳理，把本课学生理解起来有些吃力的字词集中起来理解，不失为一个好办法。同时也为理解课文打下了扎实的基础，便于学生更好理解课文，
加握小学
谢海花运用朗读感悟品析的方法处理第四段中闰土的外貌描写，引导学生感受闰土的外貌特征并学习作者抓住特点描写外貌的方法。教学环节层层递进，渐渐深入，教师旨在引导学生主动思考。一个是高贵的少爷，一个是土里土气的农家少年，为什么被吸引了？
岭肚小学
王发春校长引导学生围绕“初读感知，梳理内容”“抓典型事例，感受闰土”“借相关资料，带领学生由鲁迅其人走向鲁迅其文。鼓励学生通过抓住关键句或关键词的方法去体会“我”的内心世界。
藤寨中心小学
林传梅老师将人物外貌描写的方法在第一课时着重进行重点品读学习，将四件事完整地在第二课时中进行品读解析。这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。
二、交流研讨
精彩的课堂教学之后，各校语文老师们围绕课堂进行交流与研讨，大家各抒己见，分享交流，碰撞火花，以磨促教，积淀成长。
学无止境，教艺无涯。此次“同课异构”教研活动搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台，是一种高效的教研方式，彰显了“高阶思维”课堂研讨的初心，也营造了良好的研讨氛围。
图片来源:六年级各语文老师
美篇制作：符乃苹
审核：吴丹
