新《纲要》明确提出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。”陶行知先生有一句话:活的乡村教育要用活的环境。现在的农村不但有丰富的自然环境资源，更有高科技的现代农业资源可供我们挖掘利用。为了创设让孩子喜欢的、有创意的具有乡土化特色的环境，提高教师保教质量和环境创设的水平，石庭中心园园长、副园长、年段长及完小园所有教师于2023年12月26日下午在刘庄幼儿园开展了《如何充分利用乡村教育资源，提升学前教育质量》的教研活动。
农村乡土资源丰富，随手可得，而且自然环保，是幼儿园环境创设的首选素材。各班级具体运用哪些乡土资源？如何收集资源？资源如何与孩子发生互动？孩子如何进行深度学习……中心园范园长与完小园老师们针对一系列问题进行梳理，提出解决方案，力求环境创设更好地服务于幼儿全面发展。
涵实幼高新区分园李老师提出：在我们的环境创设中用到的乡土资源有：纸板、布头、稻草、芦苇、各种种子、各种形状的树叶、秸秆、各种蔬菜等等。那在进行班级环境创设和幼儿活动时，我们提倡利用多种农间的自然材料来进行创设。
后埕园郑老师提出：我们幼儿园准备通过自然、生活废旧物、本土文化三个方面开展本土教育资源不同年龄特点从主题及区域入手。主题建构如囊山公园：可让家长及幼儿收集牛奶箱、奶粉罐、酸奶盒等生活废旧物材料。美工区可以投放树枝、水果网、花生壳等自然物材料。
东楼园朱老师提出：我们学校后面就有块田地，可以把它利用起来，带孩子种些这个季节会生长的农作物，并观察记录，定期带她们去拔拔草、浇浇水。还有一些农作物：比如吃完的玉米梗、晒干了也可以投放到美工区给孩子们进行装饰做手工。总之就地取材，有什么用什么。
梁厝园康老师提出：家长资源是很丰富的，但是我们有时候不好意思找家长提供。可以在班级创设个“收集东收集西”的回收站，回收自然物、生活废旧物品等，老师再根据物品的类别进行充分的利用，运用到班级的环境创设和孩子的教学活动、区域活动中去。
刘庄园陈老师：我们这次找家长收集了好多自然物如：石头、稻草、竹子、树叶、种子等乡土材料。这些材料有着不同的生长条件，不同的动态和色彩。按照活动进程，提供幼儿不同的材料，让孩子与这些材料互动，让孩子来创造。幼儿参与主题墙创设，让幼儿真正成为环境的主人，幼儿与环境之间的互动，能让每个幼儿在参与活动的同时，都感受到一种强烈的归属感和自信心。
最后，范园长进行总结：陈鹤琴先生指出:“大自然、大社会是知识的主要源泉。”希望各位老师充分挖掘本土资源，利用丰富多彩的大自然和乡土材料为幼儿提供宝贵的教育资源，在贴近幼儿生活的基础上丰富幼儿活动内容，让幼儿在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，为其终身可持续发展奠定良好的基础。同时，我们的教师也一定会在挖掘本土资源的过程中获得专业化成长！
