教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。联东中学（小学部）一、二年级数学组开始单元整体教学集体备课的研讨活动。
12月13日，一、二年级数学老师在云萍教研员的带领下齐聚办公室，针对单元整体教学相关内容进行研讨，确定研讨的单元是一年级第八单元。
教学目标是：
1、会用20以内的进位加法解决简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力，体会解题策略的多样性。
3、感受数学在日常生活中的应用，培养学生思维的灵活性、创新性。
数学组教师对廖婷婷老师《20以内的进位加法》的第5课时的教学设计进行讨论。
12月15日，廖婷婷老师在备课室向一、二年级数学教师进行备课思路的讲解，一、二年级数学教师就该课时提供自己的见解，完成集体单元备课。
课堂展示
经过精心准备，廖婷婷老师于12月18日在一（4）班上午第一节上公开课。
在授新课前，廖老师通过复习上节课的内容，巩固纳新，加强学生的记忆，激起学生解决问题的兴趣，通过复习明确解决问题的方法从不同角度出发，就会有不一样的答案，引出课题。
教学时，结合课本例5情境图，学生可以直观地从图片中，找到数学信息。要解决一共有多少人，找到的数学信息是什么，根据数学信息你的方法是什么？学生先观察图片，并在草稿本上列出自己的算式，并在小组中讨论自己的想法。廖老师在巡堂的过程中，及时给予学生帮助，提高了教学效率。
课堂中，学生通过自己思考、列算式，能够自信、勇敢地站起来分享自己的想法，能从不同的角度陈述自己的看法，独特的洞察力，有理有据。可以从性别观察，也可以从站位入手，又或是从花球的颜色出发，学生课堂分享欲强，课堂气氛活跃。
廖老师全面关注每个学生，尽可能请学生在课堂上展现出自己的风采，在学生回答问题后及时地给予学生肯定的目光，鼓励学生表达自己。并及时地巩固新知，再一次体现从不同的角度出发，方法就会不一样的思想，强化本节课的重点。
最后，廖老师又回到例题5，让学生分享本节课学到的知识，学生能明确表达出从不同的角度出发，解决的方法就会不一样，解决问题不止只有一种方法，我们要多角度思考问题、找方法。
在听课环节，全体数学老师都认真观摩，并做着详细的听课记录。
评课环节
12月20日下午，在云萍教研员的带领下，数学老师齐聚在教职工书吧，对廖婷婷老师的公开课进行评议。
反思
廖婷婷老师就自己的课堂做出反思：
1、激励语较单一，部分没有及时肯定学生；
2、神态较严肃，学生可能比较有距离感；
3、分析与解答，留给学生的时间不多；
4、回顾与反思结束匆忙。
点评
一、郑华老师对本节课进行点评：
1、课堂环节完整，思路清晰，重点突出。
2、整节课时间调控合理，课堂环节紧凑。
3、明确说出每个数代表的含义，有利于学生整合信息的能力。
4、应留给学生多一点的时间观察图片，再列式。
5、方法很多，选择两种重点讲解，其他的方法留给学生课下思考、探索。
二、许雪芳老师对本节课进行点评：
1、语言精炼，教学环节过渡自然，方法灵活多样。
2、本节课突出了重点，有利于学生对知识的掌握。
3、教师能够做到即讲即练，及时巩固，效率较高。
4、应关注到学生的状态，及时反馈，鼓励学生。
三、林丹琪老师对本节课的点评：
1、课堂逻辑清晰，框架明确。
2、复习旧知时清楚明了，有利于引出新课。
3、教师在板书时应做到细节处理，在完整的列式后，应注重单位的书写，培养学生好的书写习惯。
四、符梦晨老师对本节课的点评：
1、讲解到位，注重总结提升，有效提高课堂效率。
2、组织学生进行小组讨论的方式，促进了学生之间的知识分享、补充，应继续锻炼学生的小组合作能力，促进课堂的有效进行。
最后由云萍教研员进行总结：
1、强调数量关系，引导学生表述列式中的数量怎么来。
2、应培养学生完整表达的习惯。
3、注意数量关系。
4、在讲解“一共”“合起来”时，应加强手势语的应用，方便·、加强学生的理解。
在集体教研中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!
美篇制作者：符梦晨
审核者：邢益烟 云萍