调研进课堂，引领促成长——洛龙区教师发展中心莅临关林中学进行听课调研活动

语文组于丹丹老师的《渔家傲·秋思》，从读题目入手，抓住“秋”和“思”来品读全诗。设置主问题，引导学生条理清晰地赏析诗歌。课堂比较充分地体现“少讲多练”的原则，突出学生的主体地位。“当堂检测”更是到位：前有预习检测，巩固自学所得；中有学习检测，掌握教学实效；后有作业检测，注重方法指导，注重教学评一体化，很好地完成了学习目标。

九年级语文备课组进行了常规的教研活动展示，各位老师认真学习了《课程实施》中的教学建议，并进行了同课异构《江城子·密州出猎》磨课展示参与展示的是吴莹和张雯珺老师，两位老师围绕“三讲三不讲”的原则，就本课的教学重点、教学方法等达成共识，并对“狂”字作出了个性化解读。当堂检测的内容也难易适中，在强化本节课教学目标的同时，能够满足学生的学习需求。备课组成员对两节课的构想进行细致深入地探讨，取长补短，确立自己的教学策略，达到了预期的教研效果。

数学组张怡婕老师在《分式的乘方和分式的乘除混合运算》一课上让学生上台进行了两道例题的板演，讲解、评点。在学生进行讲解完毕后，教师进行了总结提升，强化了计算法则，进行了分类归纳。对于较复杂的分式乘方乘除混合运算有一个更为细致地讲解，较为有效地突破了分式计算中的一个难点。课堂的第二环节练习部分，张老师留给学生时间进行知识的巩固与吸收，进行了充分的练习。练习之后，张老师对于学生做题情况进行了展示，强调了两个难点：1.结果一定要化简成最简分式；2.对于分子分母含有多项式的分式乘除法，要先进行因式分解。课堂的第三环节，测试部分，张老师针对本节课的内容进行了课堂总结性测试，更准确地了解学生对本课内容的掌握程度。

数学组王清华老师《余角补角》教学思路清晰，层次结构清楚合理，重难点突出，以学生为主体，学生参与度较高，思维较为活跃，课堂学习氛围好，活动开展效果明显；讲授使用课件和平板投屏，运用比较熟练，讲授与练习相结合，少讲多练，能利用平板投屏及时反馈学生习题练习情况，面向全体学生，关注学生的发展，注重能力训练与创新意识的培养，能有效鼓励学生激励学生表达自己的看法，讲授过程中注重对数学学习方法和思想的渗透。很好地利用了多媒体的教学手段，课堂紧凑，一环紧扣一环，知识点衔接紧密。课堂气氛活跃，学生参与度高。教态亲切自然，又以学生为主体进行教学。

英语组张玉杰老师讲授的《If you go to the party, you will have a good time!》语法课教学，充分体现了“少讲多练”的课堂教学模式。本节课通过大量语言输入，让学生自主归纳总结if条件句的3种常见语法现象，通过小组活动练习chain story，很好地突破了教学难点；教师充分挖掘了3a课文内容，创设情境让学生由此展开写作；同时也关注到了大单元教学，在课堂上尽可能地鼓励学生，关注到每一个学生。课堂检测题目精心设置，由浅入深从学生当堂写作反馈来看，学生对本节课if条件句知识点掌握良好。总之，本节课达到了预期的教学效果和目的。

政治组魏甜老师在《促进民族团结》一课上展示了学生的思维导图，并且由学生讲解，学生素养很高；课堂上读书声足，利于发挥学生主动性，进一步感知知识；板书规范、整体感好；当堂检测选中考真题好，讲题时强调关键词好。建议按书本框架梳理，知识点分部分让不同孩子讲解。

政治组盛美霞老师在《天下兴亡，匹夫有责》一课中以数字化梳理形式回顾了上节课内容，温故而知新，利于课堂连续性，益于激发学生学习兴趣；教学内容问题化展开好，读书，诵读好；当堂检测选中考真题好，检测中审题方法指导，强调关键词好。

历史组陈瑞岚老师在《罗斯福新政》一课中，通过分析单元导言让学生找出关键词，引出一次危机，两种应对，进入本课正题罗斯福新政。通过图表、文字材料让学生依据材料归纳出经济大危机的背景。通过解读教材帮助学生找关键句归纳概况和通过示意图分析出大危机的危害。陈老师巧妙地设计出罗斯福智团来出谋划策，制定出对症下药的政策，学生们作为智团代表合作探究，针对大危机的问题给出具体的措施。在整个教学中，陈老师通过学生齐读，单个提问以及合作探究，练习课时题目等方式巩固训练，“少讲多练”，当堂检测，教学效果良好。

历史组曹祎雯老师在《教育文化事业的发展》一课中，以文本教学为主，深入挖掘教材，关注学生的学习效果，条理清晰，重点明确。注重学生阅读能力的培养，知识梳理注重引导学生把握知识之间的回顾与联系，提醒学生关注事件作品的时代环境，依托课文，启发、诱导、点拨，兼顾培养学生学习能力与学习效果。教学过程流畅，教态大方，练习得当，体现了我校对课堂教学的“少讲多练”，当堂检测，教学效果好。

地理组蔡雪婷老师《人类的聚居地-聚落》一课，以告知学生学习目标及方法并巧妙设置问题为前提，让学生利用自主阅读地形、气候、水资源等图文材料，小组合作分析讨论，顺利得出乡村城市景观特征的主要差异及影响聚落形成的自然环境因素条件，以部落首领角色代入，在不同自然条件下选址并建造不同特色民居解释聚落分布特点及与环境的关系这一知识点，教育教学重点难点在轻松的课堂环节一一体现并解决，本节课教态亲和，学生讨论及思考积极踊跃，充分体现了蔡老师高超的教学艺术。

地理组王少杰老师《黄土高原》一课，从巩固复习基础知识我国四大高原入手，根据学生认知水平合理设置问题，由位置到范围，由地形到气候河流，环环相扣，让学生能够通过阅读图文材料进行自主思考，并与同桌相互交流分享，顺利完成学习目标。

物理组周洪峰老师讲授的《质量》一课，充分体现了“少讲多练”的课堂教学模式。把课堂放手给学生，让学生自主从书中学，从做中学；培养学生主动获取知识的同时，提升了学生动手操作能力；体现了以学生为主体的课程教学理念。本节课通过设置问题，让学生带着问题自主研读课本，通过动手实验：练习使用天平，很好地突破了教学难点；当堂检测题目精心设置，层层深入，有梯度；从检测效果来看，学生对本节课知识和技能掌握较好。本节课是一节扎实、成功的教学案例，达到了预期的教学效果和目的。

物理组张小芳老师讲授的《眼睛和眼镜》一课，贯彻落实了“少讲多练”的课堂教学模式，本节课让学生带着问题自主研读课本，通过巧妙设计实验和结合生活经验，很好地突破了近视眼、远视眼成因及其矫正的教学难点。

化学组李风翠老师的《溶液的形成》一课从实验展示到问题探讨以及随堂检测都以学生为中心，按照“三讲三不讲”原则设计教学内容，教学环节完整，重难点突出，从检测环节看，学生掌握比较好。

化学组张丽霞老师《溶解度》这一课题中以学生为中心，重难点突出，教学环节完整。在授课过程中以喝糖水的故事引入饱和与不饱和的特点，然后学生展示实验，授课过程中有学生习题投屏环节。练习题设计合理，体现少讲多练原则。

生物组詹国玉老师的公开课以大单元教学为前提，其教学设计有高度且新颖，教学过程以小组合作学习为主，建构学生的知识框架，引导完成本单元思维导图，最后的课堂检测，题目从易到难，问题设计有梯度。

课堂少讲多练，落实当堂检测

立足核心素养，坚持以文化人

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