课程故事是一种回顾
课程故事是一种反思
课程故事是一种研究
课程故事是一种分享
课程故事还是一种成长
为助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程实施，有效推进课程落实。12月26日下午，东平县县直机关第二幼儿园相聚分享探究性课程，在分享与研讨的思维碰撞中，提升理念认知。
课程分享
小班级部张亚琦老师分享了课程故事《指纹探秘记》，张老师追随孩子们在日常生活中的细心观察，发现了身体中的一个细微的部分——指纹，于是带来了一场神奇的探索之旅。
中班级部李鑫茹老师分享了课程故事《落叶的奇妙之旅》，李老师在捕捉孩子们的好奇心和追随他们兴趣的脚步中，充分利用“落叶”，展开了一系列富有创意的活动。
大班级部谢立华老师分享了课程故事《遇见叶子》，谢老师根据《拥抱秋天》主题的延伸，为了满足孩子们的求知欲望，了解树叶的各种秘密，和孩子们一起生成了此次课程。
活动中教师紧扣主题课程，根据主题课程实施过程中的发展线索、偶发事件、自然现象、遇到的问题等为切入点，运用课件、活动视频等形式向大家展示课程故事的背景、进程，对标《指南》分析梳理课程价值、幼儿行为，总结思考下一步计划等推进课程脉络发展。老师们从儿童的视角出发，追随幼儿的兴趣，连接幼儿的生活，述说着幼儿活动探索过程中的精彩片断……
课程感悟
课程分享结束后，老师们交流自己的收获。
丁黎明老师说：“孩子们亲身体验，感受大自然，以幼儿为主体，参与课程中”。
李芳芳老师说：“探究性课程应该提供支持，材料要丰富，看见东西要让孩子自己去弄明白，进行可行性分析”。
展春花老师说：“探究性学习应该在各个区域展开，课程应该是延续的反复的，日常生活中每一个环节都可以做成课程”。
井主任说：“一日生活皆课程，小班孩子洗手、入厕都可以做课程，要有明确的目标，在目标上开枝散叶”。
侯主任说：“大家现在处于“浅”层，要围绕发现问题、分析问题、解决问题来开展课程，希望大家坚持做下去，积累经验”！
总结提升
最后，孟园长总结。孟园长说：“老师们现在已经具有了课程意识，还是要理解陈鹤琴“大自然、大社会都是活教材”并将之内化，在日常生活中关注幼儿的兴趣和需要，支持幼儿不断去探究，生成孩子感兴趣有价值的课程故事”。
每一个课程故事
都蕴含着教育的温度与深度
每一次学习与探索
都是一段快乐的旅程
让我们一起追随孩子的脚步
捕捉他们眼中的精彩瞬间
陪伴他们慢慢成长
让我们带着点滴收获
继续走在探究的路上
与孩子一起演绎课程
与课程一起不断成长
编辑：焦 妍
初审：苏美红
复审：巩凤英
终审：孟召祥