新泰市谷里镇中心小学--劳动育人  全面发展

乡村文化振兴优秀案例之谷里中心小学劳动教育

　　为深入贯彻关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步全面推进素质教育，促进学生的全面发展，助推乡村振兴。学校加强对孩子的劳动教育，把劳动教育作为实施素质教育的重要支撑，在上级领导的大力支持下，创建了15亩示范性的，融观赏、劳动、实践于一体的劳动教育综合实践基地“丰收园”，打造农业生态观光、劳动与综合实践、游学和素质教育品牌基地。把劳动教育塑造成综合实践教育课、休闲锻炼课、科普宣传课、技能培养课，落实“以劳树人”的根本任务。

　　我校根据基地的实际情况，因地制宜，构建了“242”基地劳动课程体系。

　　模块一：传授知识课程。

     这类课程以劳动技术课为主要表现形式，教师结合劳动实践课的主要内容，讲述有关历史、知识、用具、方法等方面的内容。如：在春季耕种阶段，先讲解耕种的器具、发展历史、有关知识和方法等等。充分调动学生的劳动期待，为下节课做好知识和情绪准备。

     模块二：实践操作课程

     根据劳动技术课的知识基础，学生前往班级实践基地进行操作，在田地间亲自体验劳动的快乐。从课前调查、课前准备、观察登记三个角度完成表格，使实践操作更系统。根据季节不同、过程不同确定相关的课程内容。

实施校本化劳动教育课程。利用地方资源，结合学校劳动教育实践基地，开发开设《农具的文化》、《走进五谷园》、《走进东篱园》《走进百花园》《走进东篱园》《走进桃李园》等校本劳动教育课程，编制涵盖教学目标、活动设计、考核评价、安全保护等内容的劳动教育实践手册，组织开发劳动教育校本教材。

根据校本课程和实际情况，将艺术创意课程与劳动技能课程有机融合，形成综合实践大课堂。学校还将劳动基地实践与各种学科自然融合。如：围绕播种育苗，语文和科学老师在田地间走到了一起，语文老师传授节气知识，讲解观察日记，科学老师讲解种子的构成……以劳动基地为依托，创造性的开展跨学科，多主题的劳动实践活动。

     强化劳动教育，提升劳动素养，既是教育的自身要求，也是时代责任。谷里镇中心小学与镇域内学校成立了劳动教育联盟，加强了区域劳动教育协同研究，促进学校与兄弟学校在劳动教育方面资源互补、优势互补、互相帮带、互相学习，实现劳动教育基地共用、课程共享、活动共建、学生共育，充分发挥劳动实践基地辐射带动作用。

　　1.学生全面发展：学校构建了完整的劳动教育课程体系，落实了“五育并举”要求，促进了学生素质的全面发展。

     2.获得各方认可：学校的劳动教育模式得到了学习强国、大众日报、大众网、新泰教育电视台等媒体的关注和报道。领导对我校校本课程及学生材料高度赞赏。

     3.助力乡村振兴：学校让学生走进“丰收园”，践行劳动教育，促进学生发展，助推乡村振兴。

     4.我校劳动教育在泰安市劳动教育互检互学中作为新泰市劳动教育现场；我校应邀参加山东省中小学劳动教育研讨会展示劳动成果及作品，省教科院党领导对我校校本课程及学生材料高度赞赏。

     5.通过开展劳动教育，学生们能够积极参与劳动，用劳动充盈身心，感悟四季文化；同时，该校的实践基地也为学生搭建了一个观察发现、实践锻炼、分享交流、体悟成长的平台，引领学生走向自然中的课堂。

     在助力乡村文化振兴和教育振兴的过程中，劳动教育是一个重要的结合点。通过培养学生的劳动技能和劳动观念，提高了学生的综合素质，为乡村发展培养更多的人才。