低头拉车不够 还得抬头看路
——记“全国名家班主任班级管理艺术”报告会之六人行

龚晓玲：

      借来的火，点不亮自己的心灯。段惠民老师幽默风趣地演绎《榜样的力量》，理论指导成长，案例激发内驱力。口若悬河，极具个人特色的惠民铭言与毛主席的政治艺术相融合，“一切反动派都是纸老虎”，转换成教育术语，“一切教育教学问题都不是事儿”，豁达的心态成就了耳顺之年依旧神采奕奕的段惠民老师！

      段惠民老师说，只有设身处地地为学生着想，以生为本，因材施教，顺其自然，上行下效，才能让学生、家长心甘情愿围聚在一起，创造一个又一个奇迹。

　　段惠民老师还说，只有自信的老师才能教出自信的孩子。要让学生敬佩、爱戴、亲信、听从老师，最卓有成效的方法即老师写作。告诉我们解决问题的方法：先个别商讨，再开集体会议。这十八个字是我这节课的收获：用心做，爱教育，善感悟，勤写作，有毅力，要坚持。这也将成为我班主任工作的行动指南。

熊慧：

      来自北京海淀区七一小学的邢艳老师，语言犀利，派风干练，思想新颖。我们当时就感叹，北京海淀区的小学，原来也和我们一样，有让人极其头疼的特殊、问题孩童，甚至更胜一筹。与其恼羞成怒，不如心平气和，别让自己中了这些“小魔童”的下怀，或许他们是在用别样的方式吸引你的关怀，也或许他们原本也不想成为那样的自己。

      邢艳老师的案例里，给人印象深刻的还有她敢说敢干的洒脱感，珍惜教师职业，却不忘初心，我想，从少说“不许”开始，告诉孩子应该怎么去做会更好或者为什么不可以去做的原因，这才是防患于未然！

钟正娥：   

      郑重老师以自己孩子的照片为切入点极大吸引了我听课的兴趣，而这位优秀的清华学子的成长路又让郑老师陈述的每一个观点极具说服力。其中最让我有情感共鸣的就是：“靠应试本领穿越过程通道，凭素养特长应对职场复杂形式”。       

      当下我们的教育正面临改革，“双减”落地，考试依旧。说实话，作为老师我正处于矛盾之中，不想孩子沦为应试教育的牺牲品，又不得不向分数冲刺。总有两个声音在耳边来回拉扯。当今中国社会依旧是考试选拔人才，所以孩子们需要掌握考试技巧，需要通过层层考试拿到入场券，其实这又何尝不是一种能力的体现呢？然而，正真走进职场后，拼的又是素养特长，有特长的人在职场更受欢迎，高素养的人在职场可叱咤风云。所以我们不必纠结，应试和素质教育是否矛盾。教育是为孩子未来服务的，而学生的未来是从走向社会开始的。所以我们作为一线教师，要始终铭记：我们的每一个教育行为都是在为孩子的终身发展奠基！

王莉：

      因为我们学校从一开始就特别重视家庭教育，目前在这一块儿还在继续积极的探索，所以培训中对于家庭教育家校社合力育人是印象比较深刻的。

     万平老师的“点线面体”家校协同构建让我觉得他们的家校社工作是层次化体系化的。

    “点”主要是指个案矫正儿童一对一的解决《家校直通车》。

    “线”是指对同一类问题学生的解决之道《家长沙龙》

    “面”基于不忽略的原则，集体沟通的方式《小木桥》

    “体”集体核心目标的认同途径，发挥教师的核心领导力“主题家长会”

     其实这些工作我们也是这样做的，只是我们没有进行这样细致的分类系统化的归纳呈现！当然，这也是我们前进的目标和方向！

刘艳妮：  

     十二月的江风也吹不灭武汉的热情，蓬松的小棉袄让原本就沸腾的心更加火热。冬日的江城温暖如秋，来自五湖四海的班主任们相聚在光谷四小，聆听一场又一场专家老师们的讲座，为千丝万缕的班主任工作赋能。

     第二天上午，我们迎来了全国名班主任刘沛华老师带来的《班级管理的道与术》。

     讲座中，他用丰富的案例将自身的做法倾囊相授，赢得在场老师们的阵阵喝彩。 

     班主任的管理之“道”就是修炼有智慧的教育，做一个智慧的教育者。一个有温度的老师，让班级管理事半功倍。最好的教育是爱，爱到最美就是陪伴，陪伴孩子们度过一段又一段内心迷茫的时光。管理之“道”是教育智慧，管理之“术”则是施以情感关怀。情感管理是班级管理的最大法宝。一个真正的好班主任，应该积极和学生进行心灵沟通，仔细观察、认真倾听，在倾听中推断学生的感受、信念和态度，设身处地地为学生着想，把握他们的心理，对他们的困惑及时予以排解。 

    刘老师除了分享的“道”与“术”之外，也为我们所有的老师提了一个醒，生活中做个有心人，时常将自己的点滴心得形成文字记录。班主任工作是零碎的，也是充满惊喜和故事的，只要我们有善于发现的眼睛和乐于记录的恒心，假以时日，我们的案例也会成为别人学习和借鉴的范本。班主任只有历练人本化的教育智慧，给予人性化的情感关怀，才能实现班级管理效能的最大化。前路漫漫，道阻且长，行则将至。