游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱群众和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。因此，在本次的体育组校本教研活动中，民二体育组全体教师将围绕体育课中的游戏比赛教学展开案例分析与探讨。
在集体观看了优秀案例之后，金猛老师首先分享了自己的看法。他说“体育教师要擅于利用游戏比赛形式培养学生的健康心态。”例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。此时，体育老师应该耐心地教导学生个性是有倾向性的使学生认识游戏比赛的好处，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个排球比赛，就因为争一个球，吵得面红耳赤，我立刻跟他们两个人说:友谊第一，比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以用心的心态迎接新的挑战。
然后，解卫红老师分享了自己关于游戏比赛法在小学体育课中的成功经验。他说：“要培养学生善于理解意外事实的潜力。”任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心之外因素造成的失利使学生难于理解，情绪十分恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并带给再赛的机会。同时还能够透过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在必须的意外，包括裁判不公等，培养学生理解意外事实的潜力，从而增强抗挫折潜力和自我调节情绪的潜力。
之后，程莉莉老师也分享了自己观看优秀案例之后的看法。她说：“要利用小组活动形式，培养学生乐于合群的性格。”性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格构成期，我们应当透过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
最后，何春东等几位老师均对本次校本教研活动展示的优秀案例分享了自己的看法。小学生正值天真烂漫、生动活泼的年华，游戏比赛教学法在小学体育教学过程中拥有广阔的发展天地。民二小学全体体育教师要善于学习、主动学习，通过每周一次的校本教研活动和空余时间的学习，提升自己的快乐体育教学的理论水平，并将书本中、案例上所学到的优秀组织方法、教学手段运用于日常的教学教学过程中，使民二小学的每位学子都能感受到快乐体育、阳光体育的魅力，使其能够发自内心的产生运动的动力，从而培养出学生运动的习惯，真正达到立德树人、以体育人的教育教学目标。