为进一步推广基础教育优秀课题成果，激发广大教育工作者参与教育科研的积极性和创造性，充分发挥基础教育优秀课题成果的最大效益，根据海口市教育研究培训院《关于海研训举办2023 年下半年海口市基础教育优秀课题成果推广暨培训系列活动》的文件要求，海口市中心幼儿园于2023年12月22日举办海口市第三期基础教育优秀课题成果推广，展示2022年海南省省级优秀小课题《幼儿园足球情境化的设计与实施》。
课题指导教师、海口市中心幼儿园园长王珊珊及海口市中心幼儿园副园长莫丽娟、吉荣出席本次活动。
本次活动由该课题组成员黄盈盈老师主持。
特级教师、海南省基础教育教学成果奖特等奖获得者、海南省卓越教师工作室主持人、海口市丁才锦名师工作室首席指导专家、海口市海口市中心幼儿园王珊珊园长为本次活动致辞。
王珊珊园长指出教育科研是教师专业化发展和提高幼儿园教育教学质量的重要手段。只有立足幼儿园工作实际，积极开展教育科研工作，才能把握幼教发展的时代脉搏，掌握幼儿教育的规律，促进幼儿园教育教学可持续、高质量发展。今天的推广活动希望在展现课题成果给大家在教学实践中提供有益经验的同时，帮助大家思考幼儿园课题研究的方向和路径。
课题主持人丁才锦老师对课题成果进行了展示汇报。
丁才锦：海口市中心幼儿园教研主任，省骨干教师，省卓越教师王珊珊工作室秘书兼指导教师，海口市名师工作室主持人。海南省基础教育教学成果奖特等奖获得者，参与多项国家级专项课题、省级规划课题、应用类课题和国家社科项目研究。
丁才锦老师从课题研究背景、研究思路、研究过程、研究成果等方面进行了详细介绍。
随着各级各类政策文件的发布，在全国范围内掀起幼儿足球“热潮”，但在实践教学中急功近利，采用的足球教学手段方法难免训练化、机械化，以至于活动中游戏性、趣味性不强，难以做到同时兼顾技能学习与情感体验。其次，幼儿教师在足球活动中虽有利用“情境化”开展教学活动的意识，但缺乏科学合理的运用，存在东拼西凑、杂乱无章，情境创设运动不科学，难以系统地为活动目标服务。如何在足球活动中如何处理“游戏”与“能力”之间的关系，如何兼顾趣味性和足球动作学习，兼顾游戏性和足球素质培养，真正实现把技能融入到游戏当中？这是课题组思考的问题，也是本课题拟解决的要点。
“情境化”能使教师更轻松组织幼儿足球活动，使幼儿能更好获得运动、思维、品质等多维度成长。足球活动“情境化”能使幼儿“身临其境”，将抽象的运动规则说得具体，复杂的动作学习变得形象，从而使幼儿易于接受和认可。幼儿从被动接受者改为主动的发现者、探索者，更加激发幼儿的参与热情和学习兴趣，充分感受足球运动的魅力和发展运动思维，实现将足球育人功能与幼儿的天性有机结合。同时，有趣的情境、愉快的体验、积极的动机，使同在“情境”中的教师和幼儿拉近心灵距离，融洽师幼互动。
课题研究形成了16篇原创情境化足球活动案例集；梳理了“2+5”幼儿园情境化足球活动模式：“2”是集体的情境足球游戏和自主的足球区域游戏两种组织形式。“5”是“巧借传统游戏”“串联生活经验”“虚设游戏任务”“巧用体育器械”“灵用音声境物”五种实施策略。
课例展示一：
大班足球游戏《小司机运“水果”》
执教者：韩腾
有趣的情境让幼儿置身其中，充分感受到足球游戏的乐趣。
课例展示二：
大班足球游戏《小球过“山洞”》
执教者：丁才锦
情境贯穿活动全程，情境化的教学设计从儿童角度出发，充分调动幼儿积极性！本节活动完美的展现了小课题《足球活动情境化的设计与实施》扎实的课题研究成果。
活动的最后，丁才锦老师对两节活动案例进行了评析并与在场老师交流互动。丁老师指出，其一，无论是哪种运动，最重要的是让孩子们都能够充分动起来，避免消极等待。在这两节课例中，我们看到孩子们都能主动、积极、快乐地参与到游戏中，充分动起来，兴趣盎然，体育动作和身体素质也自然而然地在情境游戏中得到发展；其二，情境游戏贯穿活动始终，孩子们沉浸在情境游戏当中，让我们看到了情境创设的一贯性和角色的一致性；其三，课例呈现了足球如何作为孩子身体健康发展的载体。活动中教师不仅融入、渗透了动作技能，更加关注孩子运动思维、空间方位、协同合作等运动品质的培养。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，研讨绽芳华，聚力共成长。此次课题成果推广活动，不仅是经验的分享、资源的共享，更是一次思维的碰撞，促进了幼教人的互学互助，让大家对课题研究有了更清晰更深入的认识和理解。海口市中心幼儿园也将继续发挥省级示范园的辐射带动作用，在课题研究中深耕细作、学思并用，聚焦真问题、开展真研究，共享优质教育资源。
编辑人：黄盈盈