《提升教师支持策略，推动游戏高质量发展》——蓟州区第八幼儿园高质量游戏专题教研活动

　　杨彩娟园长：游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿学习的主要方式，孩子在每天的游戏中主动参与，在充足的时间、空间及材料的支持下，孩子们愉快的投入其中，各方面能力有了显著提升，高质量游戏真正让孩子成为了游戏的主人。

　　参加活动的园长、教师们分三组对本园各班的区域游戏进行了整体观摩。在观摩过程中，教师们从区域环境创设、游戏材料选择等方面进行了全面细致的了解，同时对教师的支持策略有了初步的感知。

      教有研，研有思，为有效推进幼儿自主游戏的开展，提升教师对幼儿游戏行为的理解和认识，更好的为幼儿学习与发展提供支持，我们开展了此次专项教研活动。

      为了培养教师们团队合作精神，在教研活动开始前进行两个小游戏“你写我猜”和“连词成句”。

　　幼儿游戏对教师意味着什么？我们从幼儿游戏中拿走了哪些权利，教师该不该放手游戏，把游戏的权利还给幼儿。基于这个问题教师们进行了一场辩论赛。

辩论主题是：在游戏中教师该不该放手？

正方观点：教师该放手游戏。

反方观点：教师不该放手游戏。

       经过双方激烈辩论，我们得出：教师该放手但并非放任不管，教师全程以观察者的身份陪伴幼儿游戏，当发现幼儿碰到困难时，教师以提供材料、抛出问题、角色介入等方式帮助幼儿发现问题，解决问题，推进游戏的持续发展。

　　在幼儿游戏时教师怎样推动游戏，采取哪些有效的支持策略，教师们分组进行了激烈的讨论。

　　通过激烈的讨论，教师代表分享交流结果。在游戏中教师可以通过材料支持、环境支持、情感支持以及角色介入等方式采取有效的支持策略。

　　第八幼儿园宾主任分享了在开展高质量游戏的实践过程中的点滴感悟，在游戏前采取环境、材料、经验的支持，游戏中的介入时机、介入方式、介入技巧及游戏后评价支持、表征支持等进行了系统的归纳。

陈部长提出：

看见孩子的游戏，识别孩子需要，适时介入；

读懂孩子的需要，支持游戏发展，深度学习。

　　高质量自主游戏的开展还在探索，教师有效的支持策略还在研究，现场的教师们意犹未尽，收获满满。