初冬落叶纷飞时，见习正当启新思|小教221班湖海塘小学第四次见习

秋色淡却，冬意已浓。

携未散薄雾，带晨露微光。

见习活动便在如此宜人清新的早晨，拉开序幕。

“教育是点燃孩子们未来的火炬，作为老师，我们肩负着重要的使命。”教师教育并不能仅停留于纸面，课堂实践也是其中的重要内容。11月22日，小教221班共同前往金华市湖海塘小学，观摩课程教学，提升师范技能。本次授课内容为四年级语文课文《鸟的天堂》。

第一位上课的教师是湖海塘小学的朱梦丽老师。她教态大方，吐字清晰，亲切自然。朱老师的课前导入部分以问促读，感知天堂。朱老师抓住了题目中的关键词——“天堂”进行提问，引发学生思考。接着，又介绍了《鸟的天堂》的创作背景，激发了学生的阅读兴趣。第二，以读促用，品词析句，体会语言之美。课堂循序渐进，通过不同形式的朗读让学生掌握文章基本内容，欣赏文中优美词句。朱老师积极落实“动静变化”这条方法引线，让学生特别学习动态描写的方法：一、动态描写要有条理二、动态描写要有变化三、动态描写可以尝试“视听结合”的方法。最后朱老师安排了小练笔，进行学法迁移，以孩子们熟悉的“下课”为例，学写动态变化。

第二位上课的教师是来自小教221班的彭雨轩老师。彭老师由“天堂”两个字入手，再引入到鸟的天堂再到认读生字，最后到认识榕树，整个教学过程井井有条，教学思路清晰明朗。彭老师还善用对比教学，在对比中培养学生对文字的审美能力。最后，彭老师总结静态描写的要点，提醒学生可以从描写的顺序，抓住静态描写对象的重点和特定，融入自己的情感。值得一提的是，彭老师在现场表现出较强的应变能力，对于课堂的小插曲能巧妙地用机智的方式化解。

第三位上课的教师是来自小教221班的刘栩茹老师。刘老师教姿教态端正，语言亲切自然。她以诗为引，自然引出课题。接着带学生学习字词，重点提醒学生“数”和“应”两个多音字，并用造句帮助学生更好掌握字音。随后，刘老师组织学生通过不同形式朗读课文，引导学生进入“鸟的天堂”。课堂中，刘老师重点辨析“堆”和“叠”的用法，培养学生用词准确的意识。最后，刘老师以一个动静结合小练笔结束教学，用图片和声音打造了一个优美的情境，让学生看着ppt上“鸟的天堂”和谐美好的画面，在舒缓的音乐中感受文字在笔尖流动，体会写作表达的魅力。

02 感悟和反思

第一次上公开课，前前后后准备了很久，改了很久，总之顺下来了。在准备的时候，我心想要上一堂别出心裁的语文课，最后的呈现还是有很大的进步空间。从前期不断学习模仿，到后续逐渐成型。为了准备课件，小组的同学陪着一起修改准备，真的特别感谢他们的支持。在今天的整节课，学生也是活跃积极，为我“撑场面”。上课之前一直担心会没人回答，回答不上来，最后课堂呈现的时候还是非常顺利的。这节课上的还是有许多欠缺，但评课老师更多的是鼓励和建议，让我感到动力十足。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在成为一名语文教师的路上，我将不断努力向前。——彭雨轩这是我第一次上同课异构课，刚接到任务的时候确实很紧张，面对课文比较的茫然，对于教学目标的如何落实也摸不着头脑。是一节节名师优质课，小组伙伴的一次次修改共同磨课给了我站上讲台那一刻的自信坦然。这是我的第一堂课，很高兴能和五八班的同学们相遇，他们给我的积极的的反应，与我的思维碰撞，让我产生了新观点，也感受到了教学艺术的魅力。道阻且长，行将则至。我还有很多需要提升的地方。希望在接下来的日子里我能继续沉淀自己，像成为一名优秀的小学教师迈进。

——刘栩茹

在这次的备课过程中，我们主要通过课堂作业的要求来把握教学的重点，比如辨析“不可计数”和“应接不暇”，掌握静态描写与动态描写等。此外，在扮演小学生帮助上课同学模拟时，我们也学会了分析小学生的学情以及心理，从学生的角度理解问题、回答问题，争取在磨课时，把预设做得足够充分，减少上课同学的不安。 

 ——孔佳柠

《鸟的天堂》是小学语文课本中的一篇优秀阅读材料，这篇文章以自然风景为背景，通过描写各种鸟类的生活习性和特点，展现了大自然的神奇和美丽。在备课过程中，我总结了以下几点心得。

第一，注重阅读教学。在教学中，我们应该注重阅读教学，让学生在阅读中感受到文字的魅力和鸟类的神奇。我们可以通过朗读、分析、讲解等多种方式，帮助学生理解文章的主旨和内涵，同时提高学生的阅读理解能力和阅读鉴赏能力。

第二，注重写作教学。在教学中，我们应该注重写作教学，让学生通过写作来表达对自然和生命的热爱和感悟。我们可以通过引导、示范、点拨等多种方式，帮助学生写出优美的语言和深刻的思想，同时提高学生的写作能力和创新思维能力。

第三，注重语言教学。在教学中，我们应该注重语言教学，让学生掌握一些精美的词语和句式，提高学生的语言表达能力和语言鉴赏能力。我们可以通过分析、模仿、创新等多种方式，让学生掌握一些精美的词语和句式，同时提高学生的语言表达能力和语言鉴赏能力。

第四，注重情感教育。在教学中，我们应该注重情感教育，让学生在阅读和写作中得到情感的启迪和熏陶。我们可以通过引导、启示、点拨等多种方式，让学生感受到自然和生命的美好和珍贵，同时培养学生的人文情怀和审美情趣。

  ——郑棱斌

《鸟的天堂》这节课，我们集体备课了两次，第一次初步确定教学框架，明确教学目标，小组成员分工合作完成了PPT的制作，虽然制作过程经历了许多次的改动，但是最后的结果是好的。第二次，为彭雨轩同学模拟了上课的时长，确定了各个环节的教学时长以保证课堂的顺利进行，期间还对一些衔接语进行了改动。这次的小组备课，每个人都发挥了自己的作用，大家集思广益将这节课备好！

 ——马琪

在集体备课的过程中，我们小组集思广益、群策群力，针对教学设计、课件呈现、时间把控和教姿教态进行了多次研讨和打磨。由于教学实战经验的缺乏，我们在学情把握上遇到了困难，既担心讲的内容“学生都会”，也担心讲的内容“学生都不会”。因此在备课时，我们站在学生的视角做出了充分的预设，尽可能真实地模拟上课的全过程，最终形成了相对完善的定稿。然而，我们的备课还存在着一些疏漏，比如板书设计不够精美，需要进一步完善。

——牟欣悦