初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。教学质量是每一所学校的生命线,为了进一步提升教师的教学能力,努力实现高效课堂,促进教师专业化发展,12月19日一年级语文组进行了教研活动。
备课是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。集体备课却是集众人智慧，采众人之长。优化教学方法，可以进一步提高教育教学质量。
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
我们踏着欢快的步伐来到一年级四班，孩子们以端正的坐姿欢迎我们的到来，胡老师更是为我们奉献了一节好课。
胡老师教学方法新颖，声音抑扬顿挫，让孩子自由徜徉在知识的海洋中。胡老师把《雪地里的小画家》讲的有声有色，让我们感受到“小画家”雪地的快乐之情。孩子们纷纷举起的小手，回答问题那响亮的声音，令人惊喜。
开展有效的评课活动是对课堂教学成败原因作出评析，总结经验、吸取教训，提高教学质量的途径之一，也有利于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。为此，一年级语文组的老师们也在课后及时进行了评课活动。评课过程中，语文组各位老师针对课堂内容各抒己见、畅所欲言。
评课结束，李海月老师主讲并分析了《雪地里的小画家》，本课描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得儿歌拥有了别样的想象空间。
李丹丹老师主讲了《乌鸦喝水》这一课。这是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功的道理。
牛晓婷老师主备的课文《小蜗牛》，这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。课文通过小蜗牛先后三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第2、3、4自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复，这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本册教材首次出现没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音。课文配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字的能力。
战仕芹老师主讲并分析了《口语交际：小兔运南瓜》和《语文园地八》。本次口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想 怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，插图下面的第一个问题：“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经被运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际：“你喜欢哪种方法？为什么？”
小贴士明确了本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，激励学生与人交流能放开胆子，敢于表达自己的想法。这对低年级的学生克服从众心理，增强表达的自信心有积极的推动作用。
《语文园地八》，这部分共安排了五个板块的内容。
“识字加油站”归类出示了四组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记五个生字，会写“工、厂”两个字。“字词句运用”由两道题组成：第一题引导学生扩展积累十二个词语，第二题引导学生尝试写一句新年祝福的话。“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。“日积月累”编排的是古诗《风》。“和大人一起读”编排的是一首《春节童谣》，通过和大人一起阅读，学生不仅能了解春节的习俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。
大家针对单元教学目标，课时教学重难点，及突破重难点的方法进行阐述，还有教学中的困惑问题等。老师们共同探讨，各抒己见，相互补充，使得教案内容更加充实、完善，同时，个性化的解读使教案设计更贴近自己的课堂。
在领导的大力支持下，在教研组长的带领下，在每位语文老师的共同努力下，相信我们会在冬日阳光下，静静绽放！