拓展性学习强调教育教学的开放性，让学生亲身经历发现和解决实际问题的过程，将知识转化为能力；使学生的学习生活化、信息化、实践化，拓宽学习的方式、内容和方法，有利于增强学生学习兴趣，强化学习手段，充实学习方法，提高学习效率，最终能拓宽学生的知识面，提高学生问题解决的能力，实现学生身心素质的全面发展。12月25日下午，明德实验小学开展了以“开展拓展性学习，提高学生综合素养”为主题的“明德师说”教育论坛第十期活动。
三年级组付若男老师分享的主题是《春风化雨，全面育人》。她认为开展拓展性学习不仅能挖掘学生的创造潜力和学习能力，而且能够培养学生的参与意识和表现能力。她通过新颖多变、生动活泼的课外作业、课程内容和课堂活动，为自身的英语教学撑起了一片新的天空，为孩子们的学习增添了无限乐趣。
五年级组龚培丽老师分享的主题是《链接课堂内外，倾听花开之音》。她认为语文课程本身就是一门综合性、实践性课程。借助开展多样性的语文实践活动，提升了学生的语文素养，如将科学实验引入课堂，践行了课程标准中所提倡的跨学科学习理念；将游戏引入课堂，培养学生在自主识字，多元识字的兴趣。借助多样化体验，培养了学生的共情能力，使学生成为有温度的人。借助整本书阅读，激活了学生的创意表达，让学生充分展现自己，超越自己，进而成为全新的自己。
四年级组魏伟老师分享的主题《拓展 思辨 提升学生核心素养》。她认为小学数学拓展课堂是以数学课程知识为载体，以思维训练为主线，培养学生数学兴趣和提升数学素养的课堂。开展数学拓展课堂，可以使学生在掌握课本知识的基础上，对数学知识进行拓展、延伸，在实践、探索中获取知识的本真，在体验、感悟中提高数学的素养，从而实施有差异的教学。
一年级组刘甜老师分享的主题是《求深且盛、道长且远》。她认为学习活动的本身就是一种叙事，在当下拓展型学习应运而生、领时而行，要在学习的经线上延展学习的广度，就要让自己知识更先进，让自己的思考更深邃，做学习的引导者。这个身份和这份责任任重道远，我们要花些心思，多投入一些精力，带领孩子们拓展知识的内涵和外延，助力他们能走得更远一点，经历更丰富一点，探索更深邃一点，让孩子们学习的天空更广阔！
六年级组栗梦雪老师分享的主题是《动手动脑创思维，科学拓展促素养》。她认为拓展性学习是科学课的有机组成部分，对于学生学习和运用科学知识、发展个性和培养创造力具有重要意义。科学教师要充分利用一切机会帮助学生拓宽和延伸书本知识，体验到科学探究的乐趣，并能自觉积极地融入到科学教学延伸的活动之中。
二年级组吴玉珍老师分享的主题是《拓展潜在教学空间，促进学生素养发展》，她认为教材是脚本，要依托教材加入数学历史文化知识、加入图案赏析、加入学科融合内容、加入知识的前言和后续以拓展学生的视野。课堂是舞台，在课堂的时空中挖掘新知内容的规律、思想、方法，挖掘练习本身的外延以拓广拓深学生的能力和认知。
明德实验小学副校长于彦民对六位教师的演讲做了精彩的点评，他从六位教师的任教学科、教龄特点、演讲内容加以分析，并给予充分肯定，同时给出了合理化的建议，让与会老师受益匪浅。
活动最后，明德实验小学校长杜互东宣布获奖结果，并充分肯定了本次活动的意义。他指出：本次论坛选题定位准确，非常契合新课标背景下的课堂教学生态。开展拓展性学习的目的是让学生打基础、扎深根、促成长，开展拓展性学习是学生喜欢的，也是必要的。