什么是口吃？
口吃，是一种说话结巴、中断不连贯的口语异常现象，经常发生在儿童期，会影响说话者的言语流畅性，部分可持续到成人，往往带给患儿更多的心理压力，导致焦虑、情绪障碍、自卑、社交退缩等等，长期下去影响日常生活、学习和工作。
什么原因导致口吃？
口吃本身属于多因素起源，成因非常复杂，口吃者的一级亲属有较高的概率（30-60%）存在口吃现象，尤其是父子间的遗传更为明显。口吃除了遗传，还会与儿童发育、神经生理及环境因素密切相关。
口吃高危因素有哪些？
①家族口吃史：父母、手足或其他家族成员也是口吃者
②开始口吃的年龄：在3岁半以后
③口吃持续时间：6-12个月或者更长
④性别：男生
⑤患有其它言语和语言迟缓：如语音异常，说话让人理解有困难
注意：口吃的发病率约为1%，＜6岁大多可完全矫治，＞6岁较难痊愈。如果孩子有口吃，存在上述高危因素，请家长一定要重视，并寻求专业医生的帮助！
口吃的表现有哪些？
- 重复。如：我我我想吃冰淇淋。
- 拉长。如：难以接受的拉长声音，经常出现在字词或句的开始，如我———想吃冰淇淋。
- 插入语。使用和要说的话无关的声音，音节和字。如：我-今天-呃-那个-呃-去看电影了。
- 不合节奏的说话。因为不适当的重音，时间或加速而扭曲或中断字词间的节律性。如：我喜—欢吃冰淇—淋。
- 阻塞。口语单子中不应出现的停顿或用力，或者伴随紧张的暂停。如：我—y—ao—吃冰淇淋。
- 修正和改变。如：我要—我不要吃冰淇淋。（由于思考或者改变想法的不属于口吃表现）
此外：口吃除了有上述的口语特征，还伴随生理心理特征，包括身体动作如头部或颈部的紧张和挣扎行为、恐惧与逃避心理，以及焦虑和沮丧情绪等，严重者还会导致社交沟通功能受损。
孩子在什么情况下容易口吃？
- 比较兴奋的时候
- 急于表达的时候
- 当与他人抢话时
- 与不喜欢自己的人说话时
- 使用较难的词汇或使用不习惯的词句时
- 在严厉的束缚下说话时
- 谈话者对说话方式有较高要求时
给口吃患儿家庭的建议：
- 减少提问的次数，减少压力，多用陈述句。
- 不要命令孩子说话做事，不要告诉孩子放轻松或者再说一遍，而是耐心倾听，并给予适当回应。
- 营造双向沟通交流的机会，制造谈话的乐趣。
- 不要对孩子说慢慢说，而是鼓励家人放慢说话速度，轻松说话，成为孩子的优良说话者模范。
- 和孩子互动时保持眼神交流，以鼓励取代责备和批评。
- 保持良好的亲子关系。
口吃怎么治疗？
间接治疗：不对孩子直接施以明显、外在、特殊的沟通技巧，而是对与孩子有密切互动的人（父母、家人等），让他们用缓慢的方式说话，通过减轻环境压力以及人际互动的示范来增进儿童的语言流畅性！
直接治疗：采用外显的、直接的方式来改变孩子说话的方式，以及相关的行为。如：降低说话的速率；有策略的使用停顿；开始说话时有意识的采用更轻的发声方法；拉长语音之间的间隔；结合不同情景练习等。
注意：以上训练方法需要到专业科室由专业治疗老师进行指导和训练！
孩子口吃怎么办？
口吃是一种复杂、多面向的沟通障碍，如果孩子出现这种情况，请及时到儿童发育行为专科咨询诊疗！
儿童发育行为科
诊疗范围：儿童发育迟缓的早期识别干预；儿童体格、认知、语言、记忆力、注意力、心理、情绪控制能力等早期发展科学指导及综合训练；孤独症谱系障碍、精神发育迟滞、语言发育障碍、智力障碍、注意缺陷障碍、多动障碍、抽动障碍、感统失调、学习困难、构音障碍、口吃等，儿科常见的心理和行为疾病的家庭指导及科学系统的综合训练。
康复治疗区开展语言治疗，作业治疗，口吃训练、言语训练、认知训练、行为干预，多感官、情景互动，游戏治疗，视听音乐治疗，结构化教学，自然情景教学，心理沙盘，感觉统合治疗，听觉统合治疗，亲子同训，注意力训练、学能训练、大脑生物反馈治疗及各种小组课，辅助仪器理疗等。
门诊/病房：南阳市儿童医学中心东区（光武东路33号）儿童健康发展中心一楼
☎：61609071（门诊）/61609596（病区）
上班时间：周一至周日全天
艾义晓 儿童发育行为病区主任 副主任医师 从事儿科临床工作二十余年，先后进修于上海新华医院儿科、郑州大学第三附属医院儿童康复及发育行为儿科，对儿科常见病，多发病的诊治有丰富的临床经验，特别擅长儿童生长发育、神经系统评估、发育迟缓儿童的康复治疗及儿童孤独症、多动症、学习困难、抽动症、语言障碍、智力低下、感统失调、情绪问题等发育行为疾病的诊治。联系电话：13949309367（微信同号）
高宝 主治医师 本科，临床儿科专业，先后进修于郑州大学三附院儿童发育行为中心及深圳市第二人民医院语言障碍专科，擅长各类儿童语言问题诊治：语言发育迟缓、口吃、构音障碍、语音异常，孤独症谱系障碍、智力落后、学习障碍、注意缺陷多动障碍、抽动障碍等儿童发育行为疾病的诊疗及家庭干预指导。联系电话：18790663797