冬日暖阳晴方好，教研花开意正浓。
冬之美，在于积蓄与勃发；
教之美，在于钻研与提升。
暖暖冬日同奔赴，相聚一中满庭芳。为充分发挥名师引领、示范、辐射作用，探索深度学习阅读的教学策略，促进学生的深度学习，培育学生的英语学科核心素养，以实现英语学科的育人目标。2023年12月26日，大田高中英语杨秀慧名师工作室专题研训暨省级课题《指向核心素养培养的高中英语深度阅读实践研究FJJKZX22-623》研讨活动在大田一中举行。本次活动以探讨“深度阅读教学”为主题，县工作室精心策划，围绕主题开展了同课异构展示、评议课与交流、学科讲座等活动，名师工作室成员以及课题组全体教师参加了此次活动。
同课异构 观摩研讨
教研活动的第一个活动是由来自三所中学的四位教师带来的基于教材必修 2 Unit3 Reading and Thinking部分的同课异构。大田一中涂菊月老师带来了以思维品质提升为主要目的的一节深度阅读课。阅读之前先让学生阅读标题确定关键词，预测文本内容。学生通过阅读，归纳各段大意，熟悉文章结构和内容，完成后邀请学生分享答案。并让学生进一步思考总结Jan的人格特点，然后让学生根据对文章的理解，用自己的语言解读文章标题的含义，再一次加深对文章主旨的理解。整节课分析理清标题关键词和文本内容之间的关系，让学生认识到互联网作为媒介，拉近了人与人之间的具体，使得人们可以互相帮助，提升自我，奉献自我，关爱他人，让社会更加美好。
来自鸿图中学的工作室成员张玉和老师带来了一节以“静默阅读”为教学方式的同课异构。张老师以Internet 的advantages 和 disadvantages 来构建课堂，抓住 Jan 的 life experiences 从lonely 到 successful 这条主线梳理讲解文本内容，展开教学，引领学生思考。引导同学们在充分利用网络便利的同时，一定要注意规避网络所带来的负面伤害，融德育于教学过程，升华了课堂。整堂课思路清晰、解析到位、读思结合、效果良好。
来自大田一中林丽萍带来了一节同样精彩的深度阅读课教学。林丽萍老师利用文章的总分总结构，对文章的结构进行分析，帮助学生获取结构化知识。并通过浅层知识的输入，再进行文本的深入挖掘，把知识迁移到运用。这堂课通过两条线索进行开展，第一条明线，主人公Jan事件的发展。第二条是暗线，讲述了她被互联网改变的情感变化。教师通过对此进行分析并结合思维导图对语篇进行深入挖掘，并通过复述转化为语言能力，培养了学生的思维品质。并引导学生正确使用互联网，并将互联网作为辅导生活变得更好的工具。整堂课从语言能力，文化意识，思维品质方面层层递进。实现了关联性，实践性和整合性。并通过在用中学，学中用，将语言学习和实践相结合。
来自大田五中的张爱芳老师呈现一堂“读与思”紧密结合的同课异构。这篇Stronger Together :How we have been changed by the I nternet.的阅读与思考，张老师从what（写什么）、why（为什么写）、how（怎样写）来安排教学内容。让学生通过支撑句和段落结构从宏观上了解文章大意，再叙述简的经历，以what,how 为主线来梳理文章细节信息，引导学生了解文章的逻辑。从宏观到微观，总到分的方式来实践教学活动。本堂课旨在培养学生推理和总结，推测作者的写作意图的思维能力，同时贯穿话题互联网互通，人与人互助的核心素养情感价值观。
讲座交流 共研促教
工作室领衔教师林薇老师基于高中新课程“阅读课中学生思维品质的提升”中教师存在的一些困惑和迷茫，开展了主题为《基于思维品质提升的高中英语主题阅读教学实践》讲座，主要从四个方面展开：思维品质的概念、思维品质培养的必要性、主题阅读、指向思维品质的主题阅读的教学案例。林薇老师根据普通高中英语课程标准、布鲁姆理论、阅读教学现状与高考要求阐释了思维品质培养的必要性。同时结合具体的教学案例探讨如何在高中英语语篇阅读教学中开展活动，探究主题意义：第一深入研读语篇，探究文本主题意义；第二依托主题语境，设定本课教学目标；第三围绕主题意义，设计学习活动。林薇老师的讲座将理论与教学实践相结合，启发教师们在今后阅读教学中，以学生为中心搭建不同层次的思维活动，培养学生的思维品质。
互动点评 共促发展
静观其课，思研所得。听课评课实为一次双向奔赴的思维融合与碰撞。本次活动的同课异构由听课老师针对四节课做精彩点评。老师们畅所欲言，纷纷对这四堂课整体构思、课堂设计上的优点、重难点的突破、学生活动的组织、学生英语核心素养的关注，都给予了高度的肯定与赞赏。活动尾声，工作室主持人杨秀慧老师从实际出发，高屋建瓴地在课堂设计、目标导向、处理教材、驾驭课堂、教学评价、小组讨论等方面给予了我们许多专业的指导。在她精彩的分享下，我们对于核心素养下深度学习理念指引下的英语课堂教学有了更深的理解。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。教育教学似登山，远不在一朝一夕。深度学习不是一蹴而就的，需要教师蹲下身子踏踏实实地去践行。聚焦深度学习，提升英语素养，让学习真正发生，让学生爱上学习，以时间和耐心润教育之树长青！