【龙泉幼教•项目活动】纸杯与“高架桥”| 龙泉街道中心幼儿园小八班自主游戏案例

　　搭建过程中，峻城和同伴一起合作搭建的长长的高架桥，边搭建边和小朋友说：高架桥我坐爸爸的车时候见过，高架桥旁边会有护栏，这要高一些。

通过合作延长，高架桥工程又有了新的进展，同伴告诉她：我觉得我们的桥搭的够长，我还想继续加高一下。

就这样，高架桥的最高处是2层，出口的地方调整成两个纸杯中间有一定的间隙。

小朋友们在不断的探究中，通过对纸杯搭建“高架桥”的思考，在围合基础上不断提升，同时，小朋友根据自身已有经验会把搭建的形状与生活经验相结合，先尝试了结构的稳定性，合作搭建的同伴中听到了不一样的表达想法，各自都有着自己的探究和理解。

       抓住小朋友爱探索的兴趣点，提供了适宜的时间和空间，支持小朋友大胆想象探索，自主解决问题就能得到不断的发展和成长，峻城有条不紊的搭建着“高架桥”，表现出较强的主动性，并有意识的轻拿轻放，确认稳固加高到2-3层，也说明了峻城的游戏行为具有了明确的目的性和一定的计划性，对于同伴提出的建议认真采纳，进行加高，小朋友们还根据生活已有经验做出“出口”的部分，每一次的尝试都是对已有经验的挑战和对构建新的认知经验的过程，游戏还在继续。

　　经过游戏“高架桥”的搭建结束后，小朋友探讨分享自己的搭建过程，有小朋友提出问题，“高架桥上没有路面，也没有车走啊？”启航说：“我们区域里面就有小车和路面。”就这样由此引发了新一轮对“路”的探索，根据小朋友的已有经验和讨论，决定采用木质长条积木在架空路面上铺路，正宇在进行纸杯延长过程中，由于纸杯与“长条积木”的不稳定性，让路面失去平衡，经过不断尝试，先固定好纸杯位置，再放路面的方式进行了延长搭建。峻城看搭建好的路面上说：“直的路不能到幼儿园啊？”于是又与同伴探讨着尝试搭建十字路口，启航和一凡在检查路面的稳定性

　　在游戏小结分享时，小朋友们提出问题，并专注寻找着原因，小朋友之间的默契的进入了合作状态，在游戏中体验合作、协商，解决问题的能力也得到了进一步提升，同时他们也带动更多的同伴参与其中进行探索发现。

       小朋友们善于发现问题，又与同伴一起不断尝试，寻找解决问题的方法，安安在路面失去平衡的时候，通过比较，选择一样高度的纸杯，最终让路面得到了平衡和延长，在小朋友的讨论声中可以清楚他们对四通八达的路的了解，更加掌握了探究式学习的方法。

搭建游戏进行中，整体路面有了高低、曲直的呈现，小朋友们开始搭建“加油站”高架桥不远处有加油站）

其他小朋友也开始搭建了——停车场、汽修厂、还有正在施工中的学校和小区住宅楼。

在小朋友跨过搭建的路面时，不小心碰倒了路面，峻城立马变身“工程师”专心的对路进行维修，满满的生活经验体现，来到转弯处，启航又在此搭建了“小区住宅楼”。

纸杯与“高架桥”也顺利通车。

小朋友自主探究，获得发现与解决问题的契机。从延长围合到不同材料混合搭建，小朋友对不同物品的搭建可以自主调动自己的已有经验和认知，再进行观察、比较、验证。小朋友能自主发现游戏中出现的问题，同伴之间的探讨帮助其在对待问题得到了持续性探究，在游戏中不断产生的新问题，就像闯关一样，最终赢得成功。《指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”建构游戏是创造性游戏，对培养小朋友的创造力、想象力和动手操作能力都起着很重要的作用.