身边的颜色

　　我们在日常生活中能看到许多色彩，孩子喜欢五彩斑斓的色彩。在缤纷的色彩世界中，他们充满了好奇，有强烈的探索欲望，在游戏中颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，并产生浓厚的探索欲望。针对孩子的这一特点，开启我们本周课程《身边的颜色》，启发幼儿成为色彩世界的探索者，将引导幼儿在玩颜色的过程中感受颜色的变化。

　　基于幼儿对身边颜色的好奇，为了追随孩子们的兴趣点，我们开展了以下活动。

　　在上周与幼儿共同探索颜色的过程中，幼儿提出：“是不是只有幼儿园有这么多颜色呢？”基于幼儿的提问，我们请家长与幼儿一起去发现身边有颜色的物品，并画在调查表上。

　　幼儿将调查表带回幼儿园与小伙伴们一起分享自己的调查结果，在分享的过程中，幼儿惊讶的发现原来我们身边有这么多颜色，我们生活的世界是五彩斑斓的。

谦牧：“老师，颜色会不会走路啊？”

基于幼儿的提问，我们开展了此次活动。

　　小朋友发现颜色原来是可以流动的，纸巾里的孔隙，可以视为毛细管，当纸巾放入有色素的杯子中，色素溶液顺着纸巾桥不断上升。

　　孩子们发现了幼儿园有很多有颜色的小球，都很想和小球一起来玩游戏，于是孩子们把小球搬出来了。

　　那这些小球可以拿来做什么呢？在和孩子们的讨论中，最终我们找到了有颜色的小推车，一起来玩运球的游戏。

雨晨：“老师，有些球是和我们的推车颜色是一样的。”

谦牧：“我们一起来帮小推车找到它的球球朋友吧。”

　　于是我们开始了第二次游戏，每个小推车都找到和它相同颜色的球球朋友。

　　在这个活动过程中，幼儿不仅能做到主动探索，将同颜色的球装入同颜色的推车，进行颜色分类运球。

　　为了激发幼儿对多彩世界的好奇心，我们开展了此次活动。

　　通过活动，引导幼儿认识七种基本颜色，培养幼儿的观察能力和识别能力。

　　在《七色花》的活动中，幼儿纷纷表示也想要拥有一朵属于自己的七色花，于是追随着幼儿的兴趣，我们开展了此次活动。

　　通过此次活动，不仅增强了幼儿双手的灵活性，还锻炼了幼儿的观察能力和思考能力。

学习品质：通过《身边的颜色》课程学习，幼儿能够仔细观察身边的颜色，学会注意身边事物的颜色，追随着孩子们的兴趣点，我们生成了一个个活动，不仅丰富了幼儿的知识，也培养了幼儿的良好学习品质。

语言领域：通过活动《七色花》，既培养了幼儿的观察能力，也提高了幼儿的语言表达能力。

科学领域：通过活动《流动的颜色》，培养幼儿对科学的好奇心和实验探索精神。

社会领域：通过活动《发现身边的颜色》，引导幼儿对身边环境各种颜色的观察，培养幼儿的观察能力。

健康领域：通过活动《运送颜色彩球》，锻炼幼儿的身体协调能力，提高了幼儿身体的活动水平。

艺术领域：通过活动《我的七色花》，不仅提高了幼儿的手眼协调能力，还锻炼了幼儿的手部精细动作。

优点：

1、关注幼儿的兴趣，以幼儿的兴趣为主题，引导幼儿积极参与活动。

2、教师能够引导幼儿思考，培养幼儿的思维能力。

不足:

1、活动类型不够丰富。

2、教师没有及时发掘身边的有效资源，课程深度有待进一步提升。

改进方向：

教师要充分发掘、利用身边的有效资源，使课程内容能够更加有深度。