课程缘起
伴随着午睡音乐的响起，孩子们陆续起床啦！
👧🏻：“老师，刘禹哲的鞋子穿反啦！”
👦🏻：“你们看，我的鞋子上面有恐龙”
🧒🏻：“这是我妈妈给我买的新鞋子，有漂亮的宝石！”
一个普通的起床时刻却引发了孩子们对鞋子的各种讨论。于是，从幼儿兴趣出发，我们的班本课程《童心“鞋“力》就这样诞生啦！
课程目标
1.能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观察辨别能力和生活自理能力。
2.讲述、绘制自己喜欢鞋，感受创作带来的快乐。
3.认识、探究鞋子的基本特点及作用，在探索中获得知识的乐趣
课程实施与评价
一、鞋子我知道。
在爸爸妈妈的帮助下，孩子们对“鞋子“做了一次大调查——找找鞋店里的鞋子，活动引起了孩子们极大的兴趣。
👧🏻：商场里的鞋子真多呀！每双我都好喜欢！
👩🏻：哇，鞋子有这么多的颜色呀，真好看！
在爸爸妈妈的帮助下，孩子们认真地完成了鞋子大调查任务，一起收集鞋子的资料，与父母合作完成《鞋子调查表》。在调查中，孩子们从商店里找到了运动鞋、皮鞋、拖鞋、凉鞋、棉鞋等，他们惊奇的发现了鞋子种类的丰富，以此促进孩子们对鞋子的初步认识不同的鞋子。
二、鞋子大探秘。
1.科学：《鞋子的秘密》。
师幼一起初探鞋子，认识鞋子、了解各种鞋子的作用，知道鞋子可以保护我们的小脚丫。
我们生活中有各种各样的鞋子 ，这些鞋子什么时候穿呢？让我们一起看看吧！
👧🏻：运动鞋，它的鞋面是网状的，鞋底很舒服，小朋友穿着它跑步、运动会让我们的小脚不受到伤害~
🧒🏻：我知道棉鞋，它的作用是在天冷的时候让我们的小脚不被冻伤，给予小脚温暖。
👩🏻：妈妈的高跟鞋，它有着细细长长的跟，妈妈穿上它很漂亮哟～
👦🏻：雨鞋，它的鞋面是防水的，在下雨天可以保护我们的小脚不被淋湿。
2.我会穿鞋子：辨别正反。
对于小班的小朋友来说，认识鞋子很容易，但要分清鞋子的正反是有一定难度的。午睡起床后，我们发现总有部分幼儿穿反鞋。
《指南》中指出：指导，幼儿学习基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情，减少包办代替。针对孩子们不会穿鞋，分不清正反的现象，小一班又展开了热烈讨论：
👩🏻：那有什么好办法分清正反鞋呢？
👧🏻：鞋子对对好，摆整齐。
🧒🏻：可是我还是不知道怎样分正反啊！
让我们来观察一下正鞋、反鞋有什么不同吧！
👧🏻：我发现正确摆放的鞋子，鞋子放一起后中间会有个小洞洞。
👦🏻：反鞋的贴贴是朝里面的，正鞋的贴贴是在外面。
👩🏻：观察的很仔细哦，的确是这样子，有一首好听的穿鞋儿歌我们一起来学一学。
两只鞋子头碰头，
中间一个小洞洞。
鲨鱼嘴巴朝向外，
相亲相爱是朋友。
为了进一步巩固孩子们的对鞋子正反的认识，我们利用游戏：鞋子配对，多次引导幼儿用配对的方法布置、摆放鞋子。孩子们听明白了老师的要求之后，学习用配对的方法把散乱的鞋子整齐地摆在老师指定的地方，孩子们主动性、积极性很高。
3.健康：整理鞋柜。
为了提高孩子们的自理能力，让幼儿对鞋子正反有更深的认识，我们让孩子自己整理鞋柜，既能进一步学会辨别鞋子的正反，又锻炼了孩子的整理能力，孩子们都很高兴。
4.语言：绘本《我会穿鞋子》。
通过绘本故事萌发幼儿要自己学会穿鞋子的意愿。
5.科学：《鞋底的花纹》。
在喝水的时候，一位小朋友说：“你们看，这里有脚印”原来是水洒在了地上，地板上印出了不一样的鞋印，孩子们又开始了关于鞋底花纹的讨论。
观察发现鞋子鞋底花纹各不相同,探索鞋底花纹中的摩擦力及作用。
6.科学（数学）：《我穿哪双鞋》。
在活动中感知鞋子有不同的种类，以及鞋子的大小关系。
7.科学：《特殊的鞋子》。
幼儿初步了解一些特殊用途的鞋子，知道特殊的鞋子有特殊的作用。
三、小小设计师。
1.我设计的鞋子。
不同的鞋子带来不同的感受，孩子们变身小小设计师，拿起画笔，设计其属于自己的小鞋子。
2.鞋子拓印。
通过观察孩子们发现了，原来我们的鞋底有很多很多的小秘密，有花朵，有星星，有斑马线，有足球……真有趣。那我们一起来印一印，看一看，玩一玩，乐一乐吧！
3.鞋子绘画。
小班幼儿常常把绘画当作一种游戏，涂涂、画画、贴贴深受他们的喜爱，随着兴趣自主创作。
瞧，一双双漂亮的鞋子映入眼帘。
四、与鞋做游戏。
1.穿鞋大比拼。
学习了如何正确穿鞋，小朋友们来玩穿鞋比赛吧！看谁把鞋穿的又快又正确？
2.套套乐。
今天我们来玩套鞋子的游戏，看看你想套住哪双鞋子吧，加油。
课程反思
《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。
本次课程源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。