一、 课程起源
一天，二家戴了一个编织的帽子来幼儿园，很快就吸引了小朋友们的注意.....
👧你这个帽子很特别呀！
👦二家的帽子真好看。
👧这是我妈妈亲手给我做的。
👦是用绳子编的吗？是怎么编的呢？
一个帽子引发了孩子的好奇心，因此我们积极追随幼儿的兴趣，提供多方面的支持和鼓励，点燃幼儿的好奇心，推动我们班开展了一一“编织”这一主题活动。
二 、初识编织
《3一6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园的教育内容要贴进幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。
课程故事
👧什么是编织？
👦编织要用什么材料呢？要绕一绕？
👧我看到生活中有很多好玩的编织。
👦编织还需要用到很多工具吧？
👧二家的那个帽子像是玉米皮编的。
大家你一言我一语的讨论着。
为了让孩子们更好的了解编织，我们进行了集体教学活动讲解，原来编织可以用多种材质进行，最开始我们用玉米皮为例进行教学。编制是把细长的玉米皮互相交错或链连，通过穿插、缠绕、打结等方法组织起来。
三.趣味编织
寻找幼儿园里的编织
为了进一步激发孩子们对编织的探索欲望，于是我们开始了一场“寻找周围编织物”的活动，孩子们在幼儿园里尽情的寻找、观察、探索和发现。幼儿园的每个角落都有小小编织调查员的身影，让我们一起来看看吧！
果果：看！这是装饰区域的小格子。
小宝：我找到了编织的小簸箕，真漂亮呀！
我在奶奶家里见过这样的竹筐…
寻找生活中的编织
我们通过积极寻找、查阅资料，知道了编织常用的方法。
编织的方法
我们收集了很多玉米皮，最初要选择最优质的玉米皮进行整理。一边整理一边听老师给我们讲过去的故事。。。。。。
我们整理了很多玉米皮，并将它们进行整理分类，为接下来的活动做准备。
编制“小动物”
编织活动过程中，老师引导孩子学习利用玉米皮在纸盒上缠、绕、翻、套等重复动作，织成比一样的造型。这些动作不仅能锻炼孩子手的灵活性、精确性更能提高手眼协调的能力。看！孩子们多认真呀。
一起欣赏下我们的首次作品吧！
我们一起装饰了我们的楼道。
我发现还可以往竹藤上编制。
编“小辫”
儿童的智慧是在指尖上展现出来的，俗话说：心灵则手巧，手巧则心灵。孩子们通过用自己的双手编织出充满创意的小动物，锻炼了孩子动手操作的能力，更重要的收获更大的满足和幸福。
这天韩铭璐突然提出来问题，问是否可以编制小辫？抓住孩子的这一兴趣点我们开始了“小辫”的探寻之路。。。。。。
出现的问题
“老师，我不会打结。”
“我也不会。”
“老师你帮我打个结吧!”
解决问题
不清楚没关系，分解步骤图来帮忙。
学会打结了，一起看看正在编织的我们。
在学会了编小辫技能后，孩子们都专心致志的投入到了自己的编制小工厂里。入园时、区域活动里、晚间回忆……都能见到孩子们自主编织的身影。
孩子们用玉米皮编制的小蜻蜓，活泼、灵动。
孩子们觉得玉米皮有点短，编制起来有点小麻烦，他们又开始讨论起来，用什么材质编制会长呢？这时候王月昊提出用长长的纸条，因为它很长。
接下来小朋友们接触的是纸条编织，纸条编织也是幼儿编织的基础。可不要小看我们的纸条哦！那可有大学问，下面一起来看看吧！
看！这些用卡纸裁成的纸条能变成一些什么好玩的东西呢？
幼儿正在专心致志的用纸条编织呢。
纸条还可以编织出小动物来。
一起欣赏下我们的成品吧！
编织可以让孩子手眼协调，灵活的编出物体形象。看！孩子们编织成功的喜悦，你也快来试一试吧！
立冬后的一天早上，小朋友围上了围巾，这时，几个小朋友三五成群的讨论着这条的漂亮围巾，和我们之前用玉米皮编制的小辫好像，小辫是细的，围巾是宽的。。。。。。
于是，老师组织孩子们一起进行了关于“围巾”的话题讨论。“你的围巾是什么样子的？”“围巾上有什么花纹？”“你的围巾暖和吗？”“围巾是怎么织出来的”……
我们通过积极寻找、查阅资料，收集到了编织所需要的各种工具及材料。
编织“天使之眼”
我们常见的十字编织法最终形成的作品有一个浪漫的名字，叫做“曼达拉”，也被称为天使之眼，它是先用两根木棍制作成十字架的图样，再用毛线按照一定的方向进行有规律的缠绕。孩子们在掌握了基本方法后，就开始自己设计，根据设计图进行编织啦！
编织进行时
编织活动需要双手的协调运作，大胆地设计和实践。但是由于幼儿没有编织经验，因此我们需要循序渐进地引导幼儿展开编织活动。
遇到的问题：
我想换一种颜色的线接着往下编，可是我不会打结？
解决方法：小朋友们可以互相帮助。
集思广益 ：
我们该如何收纳整理毛线，不让毛线打结呢？
👧可以用一根绳子把毛线球串起来，这样球就不会乱滚了。
👦可以把毛线缠绕到手指上，然后一圈一圈解开用。
👧找一个皮筋或绳子把毛线捆起来。
👦可以把毛线放到线轴上用。
积累了前期的经验，大家对编织活动的兴趣越来越浓厚，也感受到传统游戏的魅力，让我们一起来看看他们还会编什么呢？
十字绣
我们常见的十字编织法最终形成的作品，有一个浪漫的名字叫做“曼达拉”，也被称为天使之眼。它是用十字架的图样，再用毛线按照一定的方向进行有规律的缠绕。
忙于“工作”的孩子们。
毛线还可以编织小娃娃，我们也试了试。
区域游戏一一推动课程发展
区域活动时，几位小女生自主的来编起了小编。
幼儿还把编织技艺演绎给大家看哦，看！我给老师编辫子。
四、 课程总结
苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指间”，通过班本课程的开展，我们惊讶于孩子们的表现，也感动于他们的成长。孩子从不会到会，从会到熟练，不断挑战自己，相互合作，在点滴中进步成长。一经一纬编出无穷创意，千丝万缕织成多彩童年。孩子们在编织艺术的熏陶和生活的体验过程中，感受编织的魅力。通过编织提高了幼儿的综合实践能力，培养了幼儿的观察、思维、个性、习惯等方面的品格和魅力，同时促进了幼儿审美情趣的养成。在游戏化、生活化的课程理念的指导下，我们用兴趣引领，用爱心浇灌，孩子积极主动地探索实践，一起见证课程故事从无到有，落地生花。孩子们不断地进步着，我们仍在探索编织的奥秘，体验着编织的乐趣，我们的探索之旅还在继续……