记录时间，记录你——培智五年级期末总结篇

　　中年级的知识难度有很明显的提高，由于学生自身障碍程度学习越来越吃力。生活语文里更加注重句子的理解和朗读的连贯性，生字的笔画变多而且有了结构，要求学生掌握更多的字词基础知识，课文内容也有简单的身体认知人物认知过度到社会认知。生活数学主要学习20以内进位，退位加减法和加减混合运算。我们主张层次化教学的同时也兼顾着小步子教学，孙悦涵在家长的监督下强化练习实现教学目标。赵子龙，范平平，李振强识字量较大可以朗读课文，为生字组词，在辅助下完成课后练习题。数学的学习状况是可以在辅助下做识图题，能够进行点数但是什么样的情况下用“➕”什么样的情况下用“➖”区别起来还是有困难，但是在课堂上听课非常认真，遵守课堂纪律，老师还是要点个大大的赞。夏慧敏对知识的识记非常困难，她还是记不住学过的生字，区分不了数字，但是我也发现了她的闪光点，她有很强的模仿能力，她喜欢写字，她的字整洁漂亮，可能她现在性子变得沉稳了跟她练字有很大的关系吧。田洺泽越来越不喜欢参与学习，他排斥课堂环境，每次都会紧紧的堵住耳朵，不接受声音的刺激。赵国利作为班级里唯一一个没有语言的学生，他的学习与众不同，不能说但是没有剥夺他发生的权利，每次都带着他读字读词，只要发出声音就会给他大大的鼓励，课堂是不边缘化任何一个孩子，语言不好我们就练习理解能力，去指去区分，他用眼睛去理解知识，永远忘不掉数学课上将两个得数相同的算式连在一起这样的题，我为了降低学生理解的难度，将所有的得数写在了算式后边，他一下子就理解了，举着手要完成所有的连线。这在普校不值得一提的事却被我定义成了感人的瞬间，他学会了思考也找到了规律。学习真的可以让孩子们有更好的精神面貌，他们眼中的那种光亮越来越耀眼！

　　学期初学校根据学生的能力适当的进行了分组，有针对性的进行康复训练。平平和赵国利语言不好被分到了言语康复组、音乐康复组，平平的发音清晰了很多，气息的转换也顺畅了，读课文时可以较连贯的付出短句子，不再是单字嘣。赵国利错过了语言的黄金期，康复老师把他的训练点放在了认知上，用卡片或者手势替代语言为他的生活提供了很多便利。孙悦涵和李振强的康复项目分别是感统，音乐和感统，精细。两个孩子在注意力和身体协调性上有很大的不足，感统课上独脚凳练习，平衡木练习，脚底触觉板练习，球技练习等各个项目有计划性的实施干预，改善多动，缓解焦虑，李振强蝴蝶手的动作频率降低，眼神里的惊恐消失了，孙悦涵小动作越来越少，做事也有了顺序感。夏慧敏是身体灵活性特别好的一个孩子，刘长庚老师和周俊男老师想挖掘她的潜力，每天下午进行足球和篮球训练，训练场上的她动作矫健，身形灵活，姿势标准，很期待她有一天也有机会出去打个比赛，为学校争得荣誉。赵子龙和田洺泽的康复项目上精细，蒙氏和箱庭，休闲。赵子龙的动作较慢兴趣范围狭窄，精细康复老师利用教学工具锻炼手部小肌肉群力量，及训练双手配合度，虽然现在做事还是很慢但是精细度要提升很多，可以完成有顺序扫地收垃圾，有顺序擦桌子，不再画地图了。田洺泽对环境的要求很高，所以在箱庭课上老师在为他进行脱敏训练，老师以秒为单位，检测他在不同环境中耐受的时间，脱敏实验是个漫长的过程我们期待着你们的成功。在这块教育与康复相结合的沃土上，老师们努力的耕耘着，你们的进步所有的老师保驾护航。

　　经过三年的生活实践课打磨，我和孩子们的角色发生了变化，他们是主角，我只是助手。孩子们很期待星期二的下午，不同的活动项目给他们带来不同的感受。制作美食他们可以大快朵颐、参与游戏他们可以放飞自我、体验购物他们可以贴近社会、走进自然他们可以心旷神怡、跳蚤市场他们可以自己做主。学校在探索中开展实践课，摸索实践课，由开始的生活实践转型为综合实践，意外提高孩子生活能力的同时提升社会适应能力，生活感受能力，开拓视野，陶冶情操。

         在班级管理中我注重行为习惯养成教育，孩子的智力水平使学业能力受限，但是生活技能这种肌肉动作记忆我相信在日复一日的监督中孩子们一定会掌握。有种特教理论叫用进废退，还有残而不废。我们的领导也常说咱们的孩子就要有自我服务的能力，那么我更希望我的学生不仅有自我服务的能力还要有服务他人的能力。从日常小事入手，换洗自己的内衣裤，自己清洗、晾晒、收纳。这项工作我可以很骄傲的说本学习我们完成了，我的学生都掌握了这项技能。每天到班里后自觉分配任务，分担区有人清扫，地有人拖，窗台黑板有人擦，一切都是那么井井有条的进行着。自己去洗衣房取衣物、叠衣物、分类别收纳衣物，这也是我小小的成就感。掌握一项技能就会少受一份罪，你们羽翼渐丰我才放心你们前行。

　　在我和孩子的共同努力下，我们获得多年流动红旗，配合多位老师完成多节公开课，积极参与各项学校活动，荣获多个荣誉称号。

　　2023我们收获满满，2024我们再创佳绩。再见，2023！你好，2024！