教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。12月26日，高二年级语文组针对于划分句子成分及长短句变换展开教研活动。
环节一：公开课展示
首先，金口中学高二(6)班的语文老师彭佩老师对同学们进行了课前检测，两位同学上台板书，其他同学在下面书写，唤起同学们对上节课所授知识的记忆，起到复习巩固的作用。
接着，彭老师借鉴在岳阳十六中学习的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，将整个活动分为三个环节：小组展示、其他同学质疑、教师总结。
课检过后，由语文学科班长组织同学们分小组展开讨论，聚焦展示句子成分和句式变换，分三个组块请同学们从辨析句子成分、长句变断句、短句变长句等角度进行讲解。这一环节的设置，突出了学生的主体地位，培养了学生的自主探究能力，使整个课堂充满活力。小组分享过后，由其他小组的同学提出质疑，学生参与度高，课堂生动有趣。最后，彭老师补充总结，指出学生讲解过程中的一些问题，使整节课更加完整准确。
环节二：专家评课
公开课结束后，全体语文教师前往学校五楼玻璃房，在周念老师的组织下，陈特针对彭佩老师的公开课进行了点评。首先肯定了这节课的优点：1.调动了学生的积极性，锻炼了学生的口头表达能力，增强了学生的自信心，突出了学生在课堂上的主体地位。2.课前检测效果得到落实，教学目标明确，既关注了学生必备的基础知识，又考察了学生的关键能力。
同时，陈特也提出了一些建议：1.课检内容要更加丰富，可以将古诗词默写与作文素材积累结合起来，避免课检环节过于枯燥。2.在选取语料时，尽量选择近三年的真题。3.在长短句变换的方法总结过程中，建议采用归纳法而不是演绎法，提升学生思维的活跃性。4.在课时设计上，由于内容较多，可以采用两个课时去讲解长短句句式变换。。
在集体教研中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!