聆听专家讲座，习读写教学优化策略_简篇-美篇工作版

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聆听专家讲座，习读写教学优化策略

创建于2023-12-26 阅读476

　　2023年12月21日，我们聆听了浙江师范大学基础教育发展研究院课程与教学全职专家刘晓的专题讲座，该讲座主题为<语篇分析指导下的高中英语读写教学策略优化>，刘老师将课例分析与理论相结合，生动形象地指明了新课标、新高考、新理念、新教材背景下高中阅读教学的方向和建议。
　　讲座开始前，来自深圳市龙华高级中学教育集团的高金池老师给我们展示了一节群文阅读课。高老师选取悦读中国第16级<爱上中国味>里的四篇文章，分别是，, ,。高老师先引导学生分析了第一篇文章里北京烤鸭的文化象征、特点（部位、配料、口感），再让学生总结归纳这些特点背后蕴含的中国人的品格，深层次解读标题的含义，再从全篇的结构归纳出介绍一道中国菜包括的三大方面:文化符号，详细介绍及评价。读后活动把所学的文章结构迁移到另外三篇关于中国美食的文章，既补充了泛读材料，又能让学生学以致用。高老师通过分组的方式让学生准备演讲，利用所总结出来的结构分别介绍三篇文章的美食并一一展示，充分调动了学生的主观能动性，同时，老师能结合演讲的得分标准及时给予评价，让学生能有所启发。总的来说，学生通过群文阅读能够感知和掌握同一类型的文章结构特点，有效地提高了阅读能力。

　　高老师上完示范课后，刘教授进行了点评，高度赞扬了这节群文阅读课。她指出这节课选材主题一致，目标清晰，在大概念下去剖析结构，进行知识迁移，能激活学生已有知识，让学习真正发生，并以此启发老师们，同一单元的语篇可以进行整合学习，举一反三，从而深度学习。
　　紧接着，刘教授就开始了她的专题讲座，先是指出现在阅读教学中存在的问题，即课后学生的信息加工能力是否有加强，是否做到知识迁移，真正掌握文章的语篇结构和语言特征，并运用到今后的阅读理解中。接着她强调了语篇知识的价值，给予语篇分析下开展阅读课的切实可行性建议。

　　刘晓教授指出高中英语阅读要依托文本进行，老师要引导学生去理解语篇知识，即语篇结构和语言特征，让学生理解文本如何通过语音、词汇、语法等知识表达意义，这样有利于学生形成对同一类型文章的结构性知识，提高学生的信息加工能力。老师可设置开放性问题促进学生思考，如What does the writer talk about? How does the writer make himself clear? What does the writer write the passage for等等。也就是说，老师可以根据文本的体裁去理清和归纳结构及语言特点，在此基础上进一步探索文章信息分布特征和语篇衔接技巧，以便提高学生快速阅读能力。

　　同时，刘教授指出，语篇衔接知识的学习与运用不仅对于阅读题很重要，而且对于七选五和读后续写也有很大的必要性。学生可以根据段间逻辑、词汇衔接、语义关系等角度解答七选五。在进行读后续写时，也要考虑句间衔接、逻辑通顺、视角一致，找出几大基本要素，如 when，where， who，what，why等，从而确定主题，还要注意结尾升华主题和回应开头。最后，刘教授强调老师在上课时要搭建好基于语篇特征的支架，引导学生关注文章类型特征，并注意语义逻辑关系分析。

　　在活动的最后，广西教育学会外语教学专业委员会专家黄文凤老师提出了三点建议，一是注重教材的使用，即充分利用教材中的活动，根据学情优化活动；二是教学活动设计要指向问题解决，做到语境真实，同时可以跨学科；三是语言学习要回归本质，教师应带领学生欣赏文本，对比中英文的不同之处。

　　这两天的学习听课之旅，我们体验了来自14位优秀老师的精彩课堂，他们扎实的教学基本功和精彩创新的教学设计非常值得我们学习，他们对文本的深层次阅读，对数字化技术的灵活运用，对课堂的把控能力以及对学生的引导等都令我们赞叹不已。除此之外，专家们先进的教学理念和方法也为我们今后的英语阅读教学提供了新的思路和方向，在阅读教学时，我们要重视语篇分析，贯彻英语学习活动观，依托文本进行深层次阅读，同时，教学内容和活动要与学生的日常生活和社会发展相联系。

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