如同冬季的第一场雪花般美丽,今天的活动也是一场浪漫唯美的惊喜。为了进一步探索核心素养导向下的小学生活化教学研究策略，促进教师间相互学习与交流，提高教师整体教学能力，落实学科育人理念，促进教师专业发展，规范教科研工作及档案建设工作，根据课题组整体工作安排，2023年12月25日开展自治区课题《基于核心素养的小学科学生活化教学研究》档案管理提升活动。
本次活动邀请到兴安盟教师发展中心教研二部主管课题的李艳凯老师、兴安盟教师发展中心科学教研员王立友老师、科右前旗教师发展中心关胜利副主任指导工作。
活动第一项：课题主持人科右前旗教师发展中心科学研训员金桂芳老师从立项篇、实施篇、成果篇、努力方向四个方面对课题进展情况进行了简要汇报。
立项篇
随着社会发展和教育改革的深入，核心素养的培养成为小学科学教育的重要目标。这里包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等四个方面。旨在培养学生的综合素质，使其具备适应未来社会发展的能力。同时，生活化教学作为核心素养教育的重要途径，强调将教学与学生的生活实际相结合，让学生在生活中学习，在学习中生活。
实施篇
一、实施
1．课题研究“三实”工作态度尤为重要。
2.课题研究工作思路：稳中求进、以进促稳。
3.参与课题研究的教师按照实施方案，以学期为单位整理档案。
二、实施中
1.我们每学期开展一次大型的线下活动。
2.线上培训与展示共12次。
3.参加自治区同频互动30余次。
4.参与研究的教师通过学习新课程理念等书籍，为课题研究指导方向。并撰写论文。
5.2022版课标颁布以来每学期课题组每周安排一次新课标学习，提高课题组成员的理论水平与理论支撑。
6.制定学生调查问卷和教师调查问卷各一次，并形成调查报告。
7.在小学科学3——6年级实施科学生活化教学，开展各种科学实践活动，提高学生创新能力。
成效及成果篇
1.课题研究提升教师的研究素养与能力
2.课题研究促进了学生对科学的深度学习。
3.成果展示
努力方向
活动第二项：档案自查、互查。
三人行、必有我师。为了进一步改进完善课题作业我们采取档案自查互查模式查缺补漏，力求做到全员档案规范完整。
专家指导
活动第三项：专家指导点评。
李艳凯老师给了高度的评价：该课题成果思路清楚，内容充实，结构完整，资料丰富方法科学，分析客观。总报告与各专题报告互为补充，各成员紧密协作，发挥了课题组成员的集体力气，进行了多方位、多角度的探干脆研究。务实，诚实，踏实，还差最后一步，提炼课题成果，整理——提炼——出成果。
提出了完善方案：研究报告必须要有的五种
1.研究背景
2.核心概念
3具体实施
4.研究成效
5.不足和规划
王立友老师：《基于核心素养的小学科学生活化教学研究》课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能专心组织开展各项培训活动，结合教学实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。
关胜利主任：《基于核心素养的小学科学生活化教学研究》课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中留意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究供应了操作性较强的做法和经验。研究过程值得同行学习。
知行并进，躬行实践。愿我们携手成长，共同在实现教育梦的路上奋力奔跑。