刘珍玲老师将新课标与课题组研究的“五二一”的教学法结合起来对课堂教学环节进行设计，于10月26日在初三（6）上了一节研究课。在本次《行路难》的研究课中，整个教学过程中通过五次不同目的的朗读，深入分析了诗歌的手法及其作用，并一同分享了感悟。这堂课不仅让我们领略了李白诗歌的魅力，还让我们从中见到了“五二一”教学法操作的灵活性。
“五二一”教学法贯穿全课堂
一、朗读之美 在研究课中，课堂进行了五次不同目的的朗读。每一次朗读都带着不同的情感和理解，使我们逐渐走进了李白的内心世界。在朗读中，我们感受到了诗歌的韵律和节奏，体会到了诗人情感的起伏。这些朗读让我们更加深入地理解了诗歌的内涵，也让我们对李白的人生有了更深刻的感悟。
二、修辞手法 教学过程中刘珍玲老师以学生为主体与学生一起围绕李白《行路难》的内容抓住两个关键点带领学生领悟诗中丰富的修辞手法，比喻、夸张、对偶等修辞手法的运用。这些手法不仅使诗歌更加生动形象，还表达了诗人对人生的深刻思考
三、感悟人生 在分享感悟的环节，同学们踊跃发言，表达了自己对诗歌的理解和对人生的思考。有人从诗中看到了坚持的力量，有人体会到了人生的起伏和坎坷，还有人感受到了诗人对自由的追求。这些感悟让我们对人生有了更深刻的理解，也激励着我们在面对困难时保持积极的心态，勇往直前。
本次研究课我们不仅感受到了李白诗歌的魅力，还从中深刻感受到“五二一”教学法的灵活性和强实操性。希望在今后的课堂中，我们能够将“五二一”教学法用好用活，不断提高自己的教学技能和丰富自己的教学理念。愿我们在教育的道路上，能够像李白一样，勇敢地面对困难，追求自己的梦想。