对于教师而言，上好一堂课是教师最重要的职责、是教师最神圣的使命。而如何上好一堂课?最重要的环节便是“讲台下的十年功”——备课。备课是教学工作中至关重要、不可缺少的环节，课堂的质量高低、学生的收获与否都与备课是否细致息息相关。
本学期开学前我们持续开展了集体备课活动。在一次次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，课堂的形式，集体备课的时间等等。无论是集体备课，还是个人备课，皆是以个人备课为前提，为基础。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧的力量。
备课的同时，教师们紧抓《语文课程标准》中第三学段（5-6年级）的要求进行落实，分单元抓重点，旨在达成立德树人的根本任务。
本学年，五年组由郑家愉老师与金娜老师进行了公开课，课文都选自五年级上册第六单元，本单元的人文主题是“舐犊情深，流淌在血液里的爱和温暖”，语文要素是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，用怯当的语言表达自己的看法和感受。
郑老师的课以“对话”为本，细揣作品,这节课，教师与学生的对话仿佛就在共读一本书，课文尽管节选了部分，但是在品读文中细节、体会情感时，郑老师不断补充整本书的内容，帮助学生理解课文，也把阅读兴趣引向教材之外。特别是最后出示的作者简介以及创作这本书的用意，将阅读的深意向纵深延展，提升了文本的价值意蕴，最后采用《朗读者》节目中梁晓声的片段发言，使学生更能体会其中的情感，并推荐阅读作品。
金老师注重以学生为主体，关注他们的独特感受。《语文课程标准》明确指出:“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在本堂课的教学中，金老师着力构建了“读中悟，悟中读”的教学法。以读为本，着眼于学生的自主学习，课堂中，让学生自我感悟，悟情明理，让更多的学生参与了学习，课堂气氛较活跃。
五年级学生作业布置常规作业，通常以预习课文、熟读课文每天积累一个成语，每周写漂流日记或摘抄为主。随堂作业以写本课生字，词语，完成配套同步练习册及听写，背涌要求背涌的课文，会背会写日积月累为主。