冬意渐浓，时光清浅，在最美的初冬，共赴一场诗意的教研，一群怀揣梦想的教育工作者相聚在王庄一小开启了一段美好的研修之旅。11月28日在王庄镇中心校的安排部署下，六年级语文《字词教学经验交流》教研活动在王庄镇第一中心小学如期举行。
西高营学校季新佳老师认为字词教学非常重要，它是阅读和写作的基础，字词教学并不单是一年级的事情，中高年级也不应该放松，结合自己平时教学，季老师认为在教学字词时可以从以下几个方面入手:一、重视复习，扫清障碍，自学字词，每讲新课都要提前布置预习，并提出明确的目标。二、教师对易错的自行一重点指导，及时记忆。三、讲读课文时抓住重点词语，联系上下文，体会其表情达意的作用。四、交给学生解释词语的必要方法。季老师认为在课堂上要有效落实教学，必须激发学生学习的兴趣，培养学生学习的能力，让字词成为学生主体发展的需要，成为他们阅读学习成长的需要，相信只要我们不断的在课堂实践中完善这次教学，终将散发迷香语文课堂也将因此而焕发光彩。
张湾学校郭俊华老师认为语文教学中的基础字词教学都是我们必须要面对的一项重要教学任务，我们都知道基础字词就好比建筑房子的材料。没有这些材料，即便是最优秀的建筑设计师，也只能把自己最富有创意的设计图纸悬挂墙头孤芳自赏罢了，如果连最基本的字词都掌握不了，那我们在学习语文时便只有望书兴叹了，所以我们语文老师在教学中应该重视字词教学。抓好教学方法，提高学生学习的兴趣和积极性。在平时教学中，我一直认为高年级学生已有一定的自主识字能力，让学生课前做好字词的预习和自主识字能力，对教学中字词的检查指导较少，造成了学生的字词是学习中这一个短板，针对这一现象，我计划从以下方面加强字词的教学:一、在教学中多积累字词的顺口溜，谜语等有关知识在课堂上加以渗透，充分调动学生学习的兴趣，这样才会让教学显得轻松愉快，学生的思维才能活跃起来。二、在教学中运用多种方式进行识字教学，可以单独识字，也可以随课文边讲边识字，并通过多媒多媒体课件的展示，是原本单一枯燥的字词教学变得生动起来，到调动学生多敢管多参与这次的欲望，总之学海无，教海更无尽。
首席教师工作室优秀成员江荣敏老师认为字词教学应从三勤一落实抓起:一、勤读。一个字首先得会正确的发音，只有正确的发音才能连词成句，只有正确的读出来才能做到读书的三到心到、眼到、口到。不读出声音，有时候就不知道到底能不能发这个音，只有会读才能正确的拼读并准确的标注出声调。二、勤理解。一个字得知其行、理解其意，方能理解句子的意思，好在今后的生活中加以运用。三、勤默写。一个学生能否掌握其自行重点在于运用，所以要默写才能识别学生掌握的情况，针对一错再错的字，教师要两次，三次默写，只有这样才能纠错，从根本上改正错误。重点来了，字词的掌握重在落实，只有落实好了真正找到错误才能从根本上纠正。一次性把正确的印在脑子中，而不是模棱两可，一错再错。
一小梅书华老师认为:
一、在复习中巩固根据以往规律识字:必须要加强练习和巩固复习，为了避免学了就忘教师，应该让学生经常回头复习，比如学生通过写字来巩固字形的记忆，对字词的掌握在于学生的在听说读写中能对起正确的运用，同时字词在反复运用中得到巩固。
二、做好监督和检查工作，学生普遍存在自制力交叉的问题，所以教师不仅要教给学生记忆方法，更重要的是做好检查工作，从而督促学生完成字词记忆任务，首先，教师可以通过听写的方式检查学生短期内的单词记忆水平，其次，教师还要进行阶段性的字词检查，阶段性检查可以采用书面考试的形式，将短期学到的字词汇总成一张简易的试卷，让学生在规定时间内完成，这样能够直观的了解学生字词的掌握水平。
四小李然老师则认为小学语文字词教学是小学语文课程顺利进行的基础，也是同学提升语文学习成绩，完成课程目标的基石，下面我为大家带来了小学语文字词教学的基本方法供大家参考:一、字词提升学生理解词义，把字词教学融为一体，提升学生理解字词的一体性。二、提升字词学习的频率和效度。自此学习字词虽然一般状况下都设置在课文理解之前，但是仅仅上课支出的那几分钟时间并不能完全理解和巩固生字词，只有在课文的学习中始终贯穿生字词的学习，才敢确保字词学习的有效性，也是对课文学习质量的巩固。三、有效进行字词教学的复习检查和每一项内容的学习一样，知识学习也必须要不断的强化和复习，这样才能达到应有的学习效果，复习和强化的有效措施之一就是有效的检查，对自己学习的检查从多个方面进行。因此教师要努力改善课堂教学方法，以灵活多样的教学形式吸引学生，以科学新颖的教学内容感染学生，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。
三小樊启航老师认为教学有三层目标:一、正确的读出和写出学过的词语。二、读词语的意思。三、注意积累，并能在口头和书面表达中正确运用，不难看出，在语文教学中，积累是表达的前提，最大限度的丰富学生的词语积累应该是贯穿整个小学阶段阅读教学的主要任务，读写是加强字词的字词学习的一种途径，通过强化读写来加深对相关字词的了解，因此在小学字词教学的过程中，适当的读写是诗句最直接的方法，当然也是掌握自己最直接的途径，字词。教学不是独立的，尤其是在课文讲解结束后，可以将文中的关键字词挑选出来，进而让学生根据这些字词去创造性的复述课文在这个过程中我们就可以对学生具体的掌握情况等有一个基本的了解从中发现学生是否真正掌握了自己是否真正掌握了字词在语言环境中的意义。
兴化寺胡钰玲老师畅所欲言:学好语文三件事，写好字、读好书、作好文。而恰恰有许多同学连字都写不好，我根本就不会写。由此可见，语文学科的字词教学多么重要，那么在平时的教学中，我们该怎样组织学生学字词呢？一般情况下，我先让学生自学自词，再组织学生集体学习字词，学生自学字词一般在通读课文之后，让学生结合手中的三星一点通中生字词部分照田字格描一遍生字，再读读写写上面介绍的每个生字的拼音字序结构、部首、字义、生字组词及形近字词，把生字的拼音都标注到课文后面的生字表中，集中学习字词环节，我先让学生把每个生字组两词语我写在黑板上，学生记生字表中这个字的偏旁，再让学生找出这个生字的所有形近字，各组一个词，我写黑板上学生寄生字表旁，对于难写的生字，我会让学生观察这个字的组成减1减或加一加或换一换的或拆一拆的方法加深记忆。书上的四字词语、三字词语或两字词语圈画后要和生字一样，在练习本上写一写。正交作业和小楷上也要写一写，对于一些比较重要的词语，可联系上下文或手中的工具书理解意思，并进行说话训练课，文学完后每一课生字再进行听写训练，总之字词要反复训练，多形式训练，学生才能熟练掌握。
二小老师王莹真诚交流:带了近两年的毕业本，发现学生的字词练习方面存在很大的问题。一、教材需要掌握的字词，每一次默写都惨不忍睹，要么拼音出错，字母不会写，声调标不对，要么偏旁部首张管理带反复练习，还频频出错。二、判断句子中的四字词语运用是否正确，大部分同学不能理解词语的含义。三、考察音序、部首、题目，对于所出现的生字不能正确找出部首外的笔画数，不清楚音序的大小写，分不清音节。在以后的教学中，在以下方面需要多改变，一、讲述新课的生字时，采用低年级的字音，字形的拆分方式进行汉字教学与学习，加深对汉字的记忆。二、课文中出现的两字、四字词语及时给学生讲解，促使学生能够讲，能够理解掌握。在句子练习中能准确运用课堂上留一定的写字时间，指导学生注意笔顺，正确书写利好同步字帖。
领导总结寄语:我们作为语文老师要善学习、会创新、巧引导。学生爱语文、乐表达、会运用是我们语文老师应该努力的方向，不仅如此，我们还要立足立足教材，研读教材，让学生多读，多思，多学，多想。
通过此次教研活动，老师们在交流中碰撞出语文字词，教学思维的火花，相信在今后的教学工作中目标更清晰，方法更明确。
心存希冀，目有繁星。
追光而遇、目光而行。