【南浔镇堰四幼儿园】小三班游戏故事——“滑滑梯的搭建故事”

　　陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命”，可以给孩子快乐、经验、学识、思想、和健康等等，它具有重要的教育价值，应该成为教育幼儿的主要方式。幼教之父陈鹤琴是儿童教育的奠基人，他的话语具有代表性和渗透力，从这次积木搭建的游戏中，我深刻体会了游戏的重要性。在这段时间的积木搭建游戏中孩子们不仅感受到了游戏带来的快乐，而且对事物和他人的认知，探究和交往技能的提升，萌发了各种感受和体验，思考与创造。

　　第一次积木搭建时，杨心哲小朋友对于滑滑梯的构造分外感性兴趣，他用四块长方形积木做支撑，将一块长木板的一端架在四块长方形积木上面，搭出一个简易的滑滑梯，并用圆形纸筒放在上面往下滑动。

　　看到孩子们对滑滑梯搭建的兴趣相当浓厚，我便带孩子们一起观察校园里真实的滑滑梯的构造，幼儿对滑滑梯进行细致的观察，有了深入的认识。然后又回到教室，把孩子们用积木搭建的滑滑梯投放到大屏幕上展现给他们观看，引导幼儿进行观察比较。

　　孩子们还发现了滑滑梯有遮阳、扶杆、滑板、装饰、柱子等。

　　带着第一次搭建的经验和不足，孩子们开始了第二次搭建。这次搭建发现孩子们有了很大进步。

　　陆杰小朋友给滑滑梯加上了楼梯，还设计了可以多处游戏的滑滑梯。

　　张语彤、蔡依依和代渃汐给滑道两边加上了长方形积木，起到保护作用。

　　涂应荣小朋友用拱形积木为滑滑梯加盖了遮阳部分。

　　后来，陈欣妍小朋友说想搭一个超级大的滑滑梯，说着她拿来很多长板积木，搭出大体构造后，几个小朋友加入了进来，他们互相合作，分工明确，最终搭建出让其他伙伴都相当羡慕的超大滑滑梯。

　　在建构游戏分享与交流环节，请幼儿讲述自己的问题，分享自己的经验，对同伴的问题提出自己的看法，有助于幼儿建构水平的提高。

　　这一次他们有了更奇特的想法，不再局限于滑滑梯的搭建，通过滑滑梯他们联想到了游乐场。她们先占领了一块空地，当做游乐场的场地，接着开始搭建游乐设施。在游乐场里陈欣妍搭建城堡，岳靖茹建立滑滑梯……

　　1.利用游戏中发生的小故事，组织幼儿进行讨论和交流，帮助幼儿寻找更多的解决问题的办法，提高他们自主解决问题的能力。

        2.当教师发现幼儿的游戏并没有按照预设的目标开展时，不应轻易干预和盲目打断，而应在一旁耐心观察，做出思考和判断，为幼儿的自主探究活动提供必要的心理支持。

　　每一次搭建完成，孩子们都会进行记录，或者为下一次的搭建绘制设计图。

　　儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。从这次积木搭建的游戏中可以发现，幼儿的创造力和想象力是无限的，从一开始单一的滑滑梯的搭建，再到游乐场里丰富的游乐设施的搭建，带给我们无限可能。