“教”以共进，“研”以致远——文昌市华侨农场幼儿园11月份教研活动简报

　　为深入贯彻落实《3－6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步挖掘课程资源，推进幼儿园课程建设，增强教师课程研究意识，提高教师课程开发与实践能力，切实支持、引导幼儿的深度学习与全面发展，2023年11月13日，我园开展课程故事培训活动。

         本次活动由吴晓敏老师主持进行。吴老师从课程缘起、课程探究、课程生成这三个方面进行阐述，赋予实例，帮助老师们更加生动了解课程故事的内涵。同时，针对老师们在课程故事叙述中所容易出现的问题，以及如何撰写一篇好的课程故事进行举例讲解，进一步让老师们清晰，如何捕捉、记录课程故事内容，看到课程故事里的深度学习和发展，体会课程故事的无限魅力。

　　有效的师幼互动，能够提升幼儿园教育教学质量。为进一步深入学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，实现高质量的师幼互动，促进幼儿在原有水平上的不断提升，我园于11月18日进行了主题为高质量师幼互动的教研活动。

　　活动中，吴老师首先向大家阐述了师幼互动的内涵，接着带领老师们回顾了《幼儿园保育教育评估指南》中“师幼互动”的考察要点，经过关键词的解读，大家理清了脉络，细化了指标。老师们对于师幼互动有了更深层次的认识，也确立了新的目标，为真正做到倾听儿童、尊重儿童、追随儿童、支持儿童而努力。

　　老师们认真做笔记，积极参与思考，对高质量的师幼互动特征有了全新的认识，更深层次地了解师幼互动。

　　《纲要》中指‍出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方。阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系，为进一步提高幼儿阅读兴趣，充分发挥阅读区的教育价值，提升幼儿的自主阅读能力。2023年11月23日，我园围绕“如何更好地创设阅读环境”展开了研讨活动，改善我们幼儿园图书室的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。

　　活动中，老师们首先根据原先阅读室存在的问题进行讨论，如图书分类较杂乱、书柜摆放较死板、缺少标签等等，对存在的问题进行归纳总结；随后相互讨论提出解决方案：

        1.首先要做的就是对阅读室里书柜的摆放进行调整，充分利用现有的资源进行改善，合理布局图书室的空间；

        2.将所有图书进行分类，并根据幼儿在阅读区的兴趣和需要，适量投放；

        3.设置修补区和记录区，方便幼儿对图书进行修补和记录；

        4.最后创设“阅读规则”墙饰，辅助幼儿阅读常规的养成，激发幼儿看书的想法。