陶行知先生说过，生活即教育一切生活都是课程，一切课程都是生活。
基于孩子们对于豌豆的讨论，教师根据幼儿的身心发展特点和孩子一起围绕“豌豆”生成一系列的探索性课程。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园应支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。因此一场关于豌豆的探究故事开始啦……
活动中发现孩子对豌豆有着浓厚的兴趣，抓住这个教育契机，教师引领孩子们一起进行关于豌豆种植活动。
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿可以达成对事物或现象进行观察，比较发现其相同与不同”以及“能通过简单的调查收集信息。”教师在没有告知幼儿豌豆种植要点情况下，引导幼儿通过自主调查和咨询家长，了解豌豆适合在什么样的季节种植等相关知识。
种植前让幼儿通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻、比一比的方式发现豌豆外形及结构，帮助幼儿建构相关经验。
阳光恬静，秋高气爽，孩子们按耐不住激动的心情准备大显身手啦！很快，播种的豌豆发芽啦！
为了让孩子们更好的了解种植体验种植乐趣，于是请幼儿制作了班级种植牌以及对豌豆祝福语。
有了小朋友们的照顾，豌豆长得很好，在种植的过程中孩子们亲手体验种植乐趣，观察植物的生长过程。
从小朋友们的绘画表征中能看出孩子们对于豌豆种子的爱护，小朋友们提出了设计一个稻草人，来帮助守望大二班的豌豆田。有的孩子给稻草设计漂亮的帽子；有的给稻草人设计衣服；有的…
开始制作稻草人啦！孩子们用稻草变成头，身体和手臂，再用毛根绑一绑、绕一绕固定稻草。除了制作小稻草人，孩子们还制作了一个大大的稻草人呢！
最后孩子们一起去菜地装上稻草人，就这样豌豆守卫上岗了。
基于陶行知培养儿童创造力六大解放。教师鼓励孩子们根据自己的认知对事物作出判断，从而思考去探索，培养孩子独立思考。孩子们看到豌豆茎叶蔓延到小道上，大家决定一起为豌豆搭竹架。
通过阅读绘本《不一样的小豆豆》，小豆豆遇见孔雀、老虎、大象之后开始勇敢追求，让自己变得与众不同，终于他实现了自己的愿望。在绘本中孩子们看到了小豌豆身上的创意、努力和行动。于是便用不同的绘画形式，表现出“不一样的小豆豆”。
豌豆全身都是宝。除了可以制作豌豆尖饼，还可以煮豌豆。基于陶行知劳动思想，只有经历过劳动的付出，才能明白劳动的可贵。孩子们争着给“豌豆宝宝”洗澡，一起煮豌豆，一起数豌豆有几颗，一起品尝亲手煮的豌豆，一起分享豌豆…
为了进一步促进家园共育，有效利用家长资源，增进亲子间的情感，激发幼儿和家长参与活动的兴趣和热情，我班开展了有关豌豆的“食”光美好活动，更好的促进幼儿全面发展。
豌豆除了可以做美味的食物，还可以还是天然的染料，孩子们之前了解过扎染，今天让我们一起看看孩子们第一次体验豆染工艺吧！
孩子们选取自己喜欢镂空的图案模板，将其按压贴合在手帕上挑起豆粉将镂空部分填满。经过浸染、晾晒、抠粉、清洗独一无二的豆然手帕完成了。孩子们第一次感受到机械所不能复制和代替的传统豆染工艺。同时也对豆豆产生了巨大的浓厚兴趣。
教育即生活，幼儿园的种植地给了孩子们一个观察与发现、付出与收获的自由空间，接触自然，认识自然环境，让幼儿感悟自然生长的力量，让幼儿在劳作中体验播种和收获，真真切切的感受大自然中的这些颜色、声音、味道激发孩子的喜悦、洞察与感官的体验。我们的故事还在继续，我们将一起和豌豆成长；一起收获豌豆；一起学习如何储存豌豆…