为落实山东省教育厅关于名师志愿服务的有关要求，充分发挥特级教师工作坊的表率作用，弘扬教育志愿服务精神，使志愿服务活动主题化、系列化，2023年12月25日，莘县翔宇学校全体数学教师相约线上，一起观摩了山东省小学数学特级教师工作坊“志愿服务 助力乡村教师成长”第二期研讨活动。
首先，省小学数学教研员徐云鸿老师给大家带来了从“高认识”到“高落实”——以“数与运算一致性为例”的讲座，高位引领，让我们明白了在教学中落实“数与运算一致性”对学生核心素养发展的重要性，为我们下一步的教学指明了方向和路径。
在听完讲座后，老师们分学段观看了课例，分别是数的认识一致性课例：《100以内数的认识》、《分数的初步认识》，乘法运算一致性课例：《小数乘小数》《分数乘分数》，乘法运算一致性课例：《小数除以小数》《分数除以分数》。通过课堂实例，我们了解了如何进行数的认识和运算一致性的教学。
威海世昌小学王晓萍老师执教的《100 以内数的认识》，以现实情境引入，贴合学生生活环境，通过让学生通过小棒数一数、计时器拨一拨等方法多角度感受数、运用数，培养学生数感。
威海市经济技术开发区蒿泊小学葛丽霞老师执教的《分数的初步认识》一课，是学生第一次接触分数，虽是在整数认识的基础上进行教学的，是数概念的一次扩展，但是无论在意义上还是读写方法上，二者都有很大的差别。葛老师在教学时联系生活实际，通过学生自主探究、合作交流，在认识了几分之一的基础上认识了分数，也逐步感悟了分数的含义。过程中引领学生沟通整数和分数的联系。经历了从生活中逐步抽象出数的过程，体会数是数量的抽象。
威海市教育教学研究院的陈梅老师就《数认识的一致性》从内涵和青岛版新教材方面进行了解读，内涵中揭示了数概念本质的一致性——数是对多少个单位的表达，阐明了数的认识的一致性是数的运算一致性的基础和关键。核心素养的一致性——数的认识重在培养符号意识和数感。并以青岛版新教材各年级中有关“数的认识”的编写内容为例详细的分析了其中有关“数的认识一致性”方面的培养内容和方向。
青岛市城阳区教育和体育局王宇老师执教的《小数乘小数》以现实情境——阳台铺防水涂料引入，通过怎么算、为什么等话语引发学生思考，通过学生合作交流出的思路从计数单位角度入手让学生借助图形分析、竖式对比等找出本质，从而归纳总结出不管是整数乘法还是小数乘法都是计数单位个数的累加，使本课的算理学习得到了升华，使算法的学习事半功倍。
青岛市上合示范区实验小学房莉老师《分数乘分数》课堂教学一课，以生动形象的上合峰会的12生肖剪纸为情境引入，极大地激发了学生的学习热情，教学中以数形结合的形式帮助学生理解算理，从计数单位角度出发沟通了整数乘法、小数乘法、分数乘法之间的联系，使学生在乘法的学习上形成了一个完整的知识体系。
青岛市胶州向阳小学纪子成老师将现行教材进行了细分，罗列出了各年级有关乘法运算的内容，结合具体内容详细解读了其中有关“乘法运算的一致性”的培养以及相关的核心素养培养，总结出“乘法运算的一致性”本质是计数单位的累加。
烟台市芝罘区蓁山小学贺建帅老师执教的《小数除以小数》一课，引领学生基于已有的经验，尝试解决新问题。以“商不变的性质”为依据优化策略，实现新旧知识的对接，渗透“转化”的数学思想，积累数学活动经验。通过从计数单位角度思考，加深对算理的理解，更好地促进了小数除法的学习。
烟台市芝罘区葡萄山小学于庆洋老师呈现的《分数除以分数》课堂教学中 ，引导学生利用知识迁移的方法经历猜测、验证、总结出分数除以分数的计算方法，并从计数单位角度沟通了分数除法、小数除法和整数除法之间算理和算法的本质特征，加强了知识间的联系，并通过数学文化强化了本节课学习内容的基础上激发了学生的爱国热情。
烟台市芝罘区教育科学研究中心于玲老师就《除法运算的一致性》分别从单元视角下的整体教学、明理通法，感悟除法运算的一致性、几点建议三方面进行了教材解读 ，强调整体教学不仅要注重整体性还要注重阶段性；通过现行教材“数的运算”领域的梳理，详细解读了除法是计数单位的细分这一不同，并通过对教材编写内容进行了具体分析；强调注重数学文化的教学，让学生在探索数学真、感受数学美的过程中更好地发展。
这次教研活动不仅让莘县翔宇学校的教师们学到了很多新的教学理念和方法，也对教师教育观念的更新，专业水平的提高，起到了积极的示范引领作用。
2023年12月25日
莘县翔宇学校
编辑：白秀娜