“他山之石，琢己身之玉”本着“学习、交流、分享、成长”的理念，实现“相互学习、共同成长”的目的为促进成员认真学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》，持续更新教学理念，落实核心素养导向的数学教育，2023年8月21日下午苏尼特左旗第一中学数学组举办了“学习新课标 增长新本领”为主题的研修活动。数学教研组长苏诺尔老师以及全体数学组成员参加了此次活动。
2022年版课标较之2011年版课标，增加了对学业水平考试、教学研究与教师培训的建议，更为全面地将核心素养贯穿于培育、发展、评价等各环节之中，更加保障了核心素养的真正落实。
确立核心素养导向的课程目标义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。
课堂提质增效一一承前启后
1.整体规划掌握纵向贯通、横向关联的教材体系，设计时要注意整体性，注意数学知迟和思想方法的螺旋上升式。2.提過单元整体设计教学，学生数学学科核心素养水平的达成不是一蹴而就的，具有阶段性、连续性、整合性等特点。教师应理解不同数学学科核心素养水平的具体要求，不仅关注每一节课的教学目标，更要关注主题、单元的教学目标。所以，整体把握教学内容对促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展具有重要意义。
课程目标（总目标）通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现 实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世 界（简称“三会”）。学生能：（1）获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基 本技能、基本思想、基本活动经验。（2） 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间 的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运 用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。（3） 对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学 美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。
基础教育进入核心素养新时代•课堂是培养核心素养的主渠道•课堂教学有两个基本问题：教什么？怎样教？•这是影响核心素养的两个重要的因
数是数量的抽象，而数量关系是研究数量之间的关系，不是数的关系，是解决实际的、真实的问题。在数量关系主题下的这些都具有数量关系特征的内容：常见的数量关系、运用数和运算解决问题、探索规律、字母表示数、式与方程、正比例、反比例等，重点都是分析它们的数量关系，从而认识它们的本质。
课标的学习为教师今后教学指明方向，但因为修订后的课标有较大的变化和要求，对教师教学提出更高的要求，身为教师不可能置之度外，而是需要顺势而为，积极投入其中有所为。义务教育课程标准必须与时俱进，我们师者更需要与时俱进，紧跟时代步伐，为学生未来的发展助力。
数学老师们积极参与，共话教师专业成长，认真书写读书笔记和感悟收获。
本次活动让每一位数学组教师对《新课标》都有了新的认识，新的思考。学无止境，步履不停，在互相学习的过程中，相信每个人都能有收获与进步。
学习之路是鼓励之路，温情之路。数学组成员齐心协力、共同成长，为教育尽自己的最大努力。学习，我们一直在路上......