在观察的基础上找教育点（这是教师的课程意识），首先要了解已有经验，了解年龄特征规律，最近发展区在哪里，然后才是开展课程。要开展一个课程，我们要预设在这个过程中，我们应该如何做哪些方面的准备？我们储存的能量够吗？我需要补充哪些知识，还要思考，我们要开这个课程，孩子有可能会有哪些干扰因素，我们采取什么方式去避免这些干扰因素。
孩子们反馈的这么多，我应该抓哪一个点进行，这是课程的决策力。
在一个课程中，幼儿是发展的主体，教师所起的作用就是推动他的发展，我们可以观察，可以创设…可以提供…可以捕捉…等待…
而家长起的作用就是协助，