百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。为进一步探索有效的习作教学方法，提高学生写作能力，促进教师间的交流与合作。2023年12月21日，江城县“三名工程”小学语文研修班在思源实验学校开展了六年级习作教学集中研修活动，本次活动由思源实验学校刘会老师主持。
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一、课前准备篇
著名特级教师于漪说过：“一节好课的开始要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花......”课前李老师能够充分的利用课前间隙，调动、激发学生的学习，通过引导学生观察老师的神态、动作、语言，结合当时的“情境”，体会教师的心情，也为本节课的习作打下了坚实的基础
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二、课例展示篇
李盈波老师执教六年级第八单元习作《有你真好》。课堂上，李老师教学展示出了独特的魅力，引导学生通过图片，感知人物，从而明确本次习作的“关键点----有你真好”，指导学生审好题目，为习作打开正确的大门（明确写什么）。紧接着引导学生抓住文本，提炼本次习作的内容“那人、那事、那景”（怎么写）。然后通过范文引路（看片段学方法），让学生自主在作业单上勾画出具体的描写方法，进行交流反馈，学生能从片段中找出相关的语句，并说出具体的描写方法。随后让学生将刚才学到的方法迁移运用到自己的习作中，让学生自主习作，写心里之所想，抒心里之所感。最后师生共评，交流习作，充分展现了“以学生为主体，让学生进行合作探究、自信的表达”的理念，她以循循善诱的方式点燃学生的思维火花，鼓励学生积极发言。
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三、说课评课篇
展示课后，李老师从创设情境、课前预习等方面进行说课，目的是让学生把习作化难为简，提高学生的习作兴趣，同时也反思了习作课中自己存在的问题。在评课环节，评课老师各抒己见，深入研讨，对课堂教学进行了有针对性、实效性的评价，在肯定李老师本节课亮点的同时，提出了中肯的意见和建议。
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四、交流研讨篇
研而不教则空，教而不研则浅。小学语文研修班的老师们分享了自己在习作教学中的一些经验，她们的交流分享既有理论的高度，又有实践的指导，让老师们对习作教学有了更深刻的认识和思考，受益匪浅。
白琴老师结合新课标对习作的要求，分享了自己所带班级的一些可行性做法，为习作教学提供了可参考的经验：1.积累先行、基础打底。2.挖掘素材、关注生活。 3.巧设支架，创设情境。
刘春艳老师给大家分享了她们学校教师在习作教学的几点经验与做法：1.重视课后小练笔 2.注重口语交际的教学，为习作打下基础。3.重视审题，让学生明确该写什么。4.重视习作的修改、点评，落实“教--学--评”一体化。
李普江老师围绕新课标中的大单元设计，结合自己的教学经验，分享了习作的教学方法。她指出：习作教学应该重视素材的选取，引导学生从多方面进行分析，让学生明确每次习作应该写什么，怎么写，避免学生出现千篇一律、毫无新意的习作。
朱艳玲老师指出，习作教学应该融合到文本之中，引导学生从“单元文本”中提取信息，学习方法，做到“在文本中学习作，在习作中教文本”做到文本与习作的有效融合。
冯婉舒老师认为此次活动非常有意义，她充分肯定了自己在本次活动中的收获，剖析、对比了自己在习作教学中的做法，也提出了自己对习作的一些看法。
最后，参与此次活动的两位研培中心老师对本次习作教学集中研修活动做出了指导性地意见，他们充分肯定了此次活动的意义，并给“三名工程”小学语文研修班今后课例研讨活动的开展指明了方向。
五、后期规划篇
教育之路，难在创新，但“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，我们始终坚信：独行不如众行，智慧在于碰撞。最后，朱老师结合此次习作教学，对工作室成员提出了希望与要求，做了后期的工作安排：
1.每位成员要认真总结此次习作所得，撰写一篇心得体会。
2.结合本校目前情况，针对自己任教年级，认真思考下一年规划。
3.认真撰写本学年的复习计划、教案。
4.按时、按质提交本年度公开课的各种材料。
教学探索永无止境，交流研讨焕发光芒。在反思中充实课堂，在学习中积蓄力量。本次集中研修活动运用教、学、研一体化的行动研究模式，开拓了教师的习作教学思路及教学方法，同时也为教师的专业发展注入了新动能，引发了全体教师对习作课堂的深层次思考。
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