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在整理区域时，放在桌上的一堆纸，引起了孩子们的兴趣，他们围过来，讨论起了“纸”。
我见过这种纸，可以用来折。
这个白色的纸是画画的纸。
这种纸摸起来好柔软啊！
我想会用纸叠飞机。
在日常生活中，我们会用到各种各样的纸，从报纸、图书到纸巾、纸盒，各种包装纸。纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。看到孩子们对纸的兴趣这么大，所以我们一起“走进纸王国”，探索更多关于“纸”的秘密。
寻纸
纸藏在家里哪些地方呢？我们和爸爸妈妈一起探索、发现。
我找到了卫生纸，它是软软的。
我找到了彩纸。
妈妈会用锡箔纸烤红薯。
绘本书也是用纸做的。
小朋友们在教室里也搜罗了很多不同的纸，和大家一起分享吧！
这种纸摸起来很粗糙，有点扎手。
硬纸板硬硬的，我妈妈都用它装快递。
绘本书的纸摸起来滑滑的。
使劲折都折不动呢。
感悟
原来不同彩纸的纸摸起来的感觉是不一样的，有厚的、薄的、软的、硬的、粗糙的······
《指南》中指出：4——5岁幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。在生活和活动中要有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类的能力。
在寻纸的过程中，幼儿找到了很多种类的纸，在摸一摸、看一看的过程中，不知不觉发现了纸的不同。
探纸
这么多纸，数都数不完。
那纸是从哪里来的呢？
孩子们在生活中搜寻到了很多“纸的踪迹”，他们开始萌发一种想法：“纸到底是从哪里来的呢？”
于是小朋友们热火朝天的讨论了起来······
纸是机器打出来的。
纸是布做的。
纸到底是怎么来的？我们一起来看看吧！
原来造纸术是蔡伦发明的，是我国四大发明之一，古时候为了替代沉重的竹简，他就用树皮和布等经过四道工序制成轻便的纸。
感悟
小小的纸，引发了孩子们的许多疑问和讨论，吸引着幼儿，激发起幼儿的探究兴趣和欲望，我们要善于倾听幼儿的问题，为幼儿创造条件，运用各种感官进行探究，在活动中获得知识和经验。
认识了各种各样的纸，它在我们的生活中帮了我们什么忙呢？纸都有什么本领？
我们吃完饭，会用卫生纸擦嘴。
洗完手也可以用卫生纸擦手。
打印纸可以让我们画画。
我最喜欢用折纸，折漂亮的东西了。
上次我把汤洒在桌子上，用卫生纸擦了。
纸这么会吸水，我们一起来比一比吧。
打印纸、硬壳纸、卡纸，它们会吸水吗？谁吸的最快，我们来比一比吧。
这三种纸，你觉得哪种纸吸水最快？
我觉得是卡纸，它摸起来有点软。
肯定是硬壳纸，它的身体中间有洞洞!
我猜是打印纸，打印纸最白。
那怎样才能把你们猜想的结果的记下来呢？
我记在脑袋里。
不行不行，一会儿忘了怎么办？
我们给它们来排序。
我妈妈教我可以把记不住的东西画下来。

那我们把它们写在纸上就不会忘记了。
好啊，我们就用记录单来进行记录吧！
在实验的过程中，又遇到了新的问题，有的小朋友先放，有的小朋友后放，孩子们又开始进行了讨论。
我们组先放的硬壳纸，所以它吸水快。
我们组喜欢卡纸，先放的卡纸，所以卡纸吸水快。
小朋友都是按照自己喜好来放，所以有的纸先吸上水，有的纸后吸上水。这可怎么办？
这样不太好。
我爸爸说，比赛要公平!
怎样才能公平？
一起放进水里就公平了。
那我们就一起放吧
每个小组都对自己的猜测和观察结果进行了记录。
可是，小组间的结果还是不一致，那我们再一起进行一次实验吧。
看来，这些纸都能吸水，打印纸吸水最快，第二名是卡纸，第三名是硬壳纸。
感悟
《指南》中指出4——5岁幼儿能大胆猜测答案，能用图画或其他符号进行记录。所以我为他们提供了记录单，来记录自己的猜测和实验结果，让孩子们在游戏的过程中观察思考、动手动脑，获得有价值的科学经验，在实验中孩子们自己发现了问题：“纸没有一起放入水中是不公平的”，这时他们一致决定一起喊口号把水放入水中，再进行观察、记录。因为是第一次做记录，幼儿也在进行尝试，我一直鼓励他们用绘画、符号等方式来记录观察的过程与结果，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现，记录后引导他们与其他组的同伴进分享交流。
玩纸
普普通通的纸，通过染、剪、折、贴、涂等技能，能创造出一幅幅美丽的艺术作品。
折纸
剪纸
感悟
《指南》中指出“4——5岁幼儿能运用绘画、手工制作等表现自己观察自己观察到或想象的事物”
在制作树叶粘贴画添画的过程中，孩子们通过画笔表现自己的想法，“我和好朋友手拉手”“我变成了树叶公主”“我有些不开心”······尊重幼儿自发的表现和创造，鼓励幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作。
纸张连体衣
感悟
体育游戏不单单是对动作技能的训练和培养，还能帮助幼儿树立正确的运动观，满足幼儿身心发展的需要，培养幼儿的运动兴趣。
感悟
见证孩子的发展：
小小的一张纸带给孩子们无穷的乐趣，通过走进“纸”王国，和“纸”朋友的相遇、相识、相知，感知各种的质地、薄厚、特性等，知道了纸的由来、纸的魔法、体验和“纸”朋友做游戏的乐趣，在探索中改善，不断分享，激发了孩子对纸的科学探究兴趣，获得关于纸的经验。不仅提高了动手能力和审美能力，也懂得“科学用纸，节约用纸”的重要性。保持良好的学习品质，实现活动的教育价值。
看到老师的成长：
心理学家皮亚杰说过，儿童就是科学家。幼儿是天生的探究者，从一出生就在不断地探究周围的世界，建构自己的知识。幼儿发现问题、解决问题，获得知识和经验，体验活动的乐趣，从而满足自己内在成长的需要。活动中，我将主角光环交给孩子，蹲下来倾听孩子内心的声音，支持他们的想法，肯定他们的探索，始终作为支持者和引导者，相信孩子们无限的潜能。
看到课程的生长：
虞永平说：“在行动中获得的认识，才是真实的知识；在行动中获得的困难，才是真实的问题；在行动中获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力”。一张纸能够探索出这么多有趣的玩法，在整个活动中，我们涉及到语言、艺术、科学、社会等不同领域的发展，帮助孩子全面发展。
普普通通的纸蕴含着大大的世 界， “纸” 因有你“纸”因我们有：一双洞察世界的眼睛一双探索未知的双手一个发现美好的心灵一段陪你温暖成长的历程