精研概念教学，深探倍的意义
冬日共研，催开一树梅香；追梦数学，沉醉一路芬芳。
为进一步深化课堂教学改进，助推教师成长，12月25日下午，吴君工作室开展了以《你好“倍”》为主题的教研活动，由二年级数学老师卢曼执教校本教材《你好“倍”》，感受数学魅力。
课堂展示
对于刚刚接触倍数关系的二年级学生来说，“倍”的概念比较抽象，为了让孩子们能深刻的感受“倍”和建立“倍”这一概念，卢曼老师精心设计了教学流程，采用闯关的方式带领大家开启一个又一个数学宝藏。
第一关：摆一摆，说一说
孩子们积极观察，主动思考，采用同桌合作的方式来动手操作、比较，从而对倍进行了深入认识。卢曼老师变换不同的数据，同学们积极参与，出色地完成了一个又一个数学任务，许多组同桌勇敢地上台分享了他们的成果。
第二关：摆一摆，移一移，说一说
第二关难度上升，要求学生通过操作，让第二行圆片的个数是第一行的4倍。孩子们大胆尝试，认真讨论，找到了解决的方法，在回答问题时条理清晰，师生合作将这一关跨越了过去。
第三关：拿一拿，说一说
最后一关“拿一拿”的活动，要求学生比较“拿出的”和“剩下的”部分，探索其中的倍数关系，是对“倍”的知识以及动手操作的综合运用。卢曼老师循循善诱，孩子们一起合作完成了所有的情况，打开了最后的宝箱，不仅体会到了数学王国的乐趣，也丰富了对“倍”的再认识。
课堂点评
课后数学工作室成员畅所欲言，从课程理念、育人目标、教学过程等方面，研讨每个环节，梳理整堂课的脉络。首先，教研组黄老师、吴老师、杨老师对卢老师的课程进行了分析总结，肯定了卢老师在课堂上精彩的表现，材料收集有理有据，课堂调控井然有序，教学课件以及材料准备充分。
接着提出了一些细节处的建议，例如如何用精简的语言引导孩子进行活动，提问时如何让学生抓住问题核心等。然后老师们总体回顾课堂，集思广益，思考了如何提高课堂质量，帮助学生抓住学习重难点，提升学生的知识素养的方法。
一下午的活动，老师们收获颇丰，原来“倍”这个抽象的概念，可以让学生通过动手操作，在活动中建立“倍”的感性认识。还学习到了如何在低年级高效有序开展课堂活动，怎样在课后对课堂进行教学反思，争取提升教学质量。教育之人，唯其不断学，持续研，积能量，累经验，方可取之暖，得其果。每一次的教研活动，都是一次思想的碰撞，给我们带来无限的思考和前进的力量。我们坚信“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。
图｜蒲娅
文｜何梦梦
编辑｜母会会 蒲娅