紧张而又忙碌的一学期即将结束，我们三年级数学组的老师以认真、务实的态度完成了本学期的教学、教研任务。全组教师努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中不断探讨、不断反思、交流，求得共同成长，以真正达到教学效率的提高。现就本学期开展的工作做如下总结：
我们紧紧围绕学习新课程理念，构建新课程教学模式，努力让课堂有爱有思想，尝试新的教法和学法，改变学生的学习方式。不断更新教学观念，注重把学生的终身发展与构建新理念新思想有机的结合起来。认真学习《新课程标准》、双减政策及五项管理方面的相关规定，将理论紧密联系到实际教学之中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构适应新时期的要求。
二、以“新教师展示课”为契机互相研讨、更新理念。
本学期，我们三年级数学组迎来了三位颜值与能力并存的新教师。
9月12日，三位老师开始新教师展示课的试讲。王娇老师选的课题是《数字与编码》，这个内容从原来的“数学广角”改编到“综合与实践”中，教学重点从原来的重知识了解，转变为重学习方法的培养和符号化思想的渗透。是落实数学核心素养的一堂很有代表性的课例。
接着，黄嘉教师执教了《倍的认识》，这堂课是从倍比关系的角度比较两个数量大小的起始课，通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力。
祁家芬教师执教的《认识周长》一课，是“图形与几何”板块一个重要知识点，也是学生在概念的理解上容易与面积混淆的地方。祁老师通过大量的操作活动，让学生在探索与发现中理解周长的含义，培养了学生的“量感”。
三、聚焦疑难课例进行深度研究。
本期我们组用多种形式进行疑难课例研讨，下面我举例说明：
《列表法解决问题》是本期的一个教学难点，学生不但要从比较中优化列表的方法，而且还要学会有序思考，列表的过程中计算也很
复杂，在小组教研活动中我们展开了扎实有效的讨论。陶康老师主动承担重任，试上《列表法解决问题》（见课件），课后各位老师取长
补短根据各班的学情优化教学方法，突破教学难点。
《用估算解决问题》的教学也是我们这学期的一个难点内容。学生要学会根据实际情境选择估大还是估小。像准备钱的问题，学生能结合生活实际选择估大，但是，在解决“够不够”的问题的时候，学生就很大问题了。在以前数学大组活动中也进行了多次讨论，各位大神都分享了妙招。我们在教学实践中发现易丙高老师讲的直接用不等式表达最为便捷。所以，在二年级初学用《估算解决问题》时都是用的不等式表达，效果很好。在三年级上册《万以内数的加减法》单元中，我们尝试要求学生把思考过程写出来，但实践下来发现，很多学生不会写，无形中增加了学生的学习难度。为了降低难度，我们又沿用了一个不等式解决问题。到了《多位数乘一位数》单元的时候，又出现了够不够的问题，学习要求发生了一些变化，要求学生写出思考过程，所以我们把解答过程写成了如下形式（见课件）。
另外，我们还充分利用学校老师参加赛课的优质课例。在教学《正方形拼图周长最短问题》时，刘丽老师提前就把刘翠兰老师赛课的课件共享在群里，大家提前备课，但是在备课的过程中发现有些环节读不懂设计意图，我们就请参与磨课的刘丽老师给我们讲设计意图。（见课件）在这里我建议学校每次参加赛课的精品课，可以在大组教研活动时给大家展示一下，方便我们能更好地使用校本资源。
教无定法，贵在得法。由于每个班的学情不同，我们对课例的研究的点，主要放在要解决的大问题上，至于教学过程。大家可根据学生的情况和自己的习惯自行调整。
“教研氛围浓，教研效率高。”是我们三年级数学组的自己我评价，“主动分担任务，积极参与教研。”是我们组我的工作态度，来期我们将继续努力前行！