通过挑战性任务的完成，让学生充分感知、体验、思考，经历知识产生的过程，训练学生的思维，促进思维能力的发展。
上课。东明的课堂容量大节奏快，但也非常注重学生活动和评价任务，尽量做到教学评一致性，从而实现了课堂高效。我们有幸在东明学校担任教学任务，我们每节课都先听课再上课。上课之初，遵循东明学校的教学评一致性的教学理念，注重学生活动和评价任务的检查反馈，但是往往完不成教学任务。随着跟着老教师听课，发现上课前先学习目标，让学生明确知道本节课的学习任务，并且带着目标进入课堂。在学习过程中，通过提问、上台展示、板书等挑战性任务的完成，让学生充分感知、体验、思考，经历知识产生的过程，训练学生的思维，促进思维能力的发展。在教学上，对简单的内容老师一带就过，通过小组合作同桌互助等学习共同体形自己解决，能让学生自己处理的老师绝不多浪费一分钟。到了难点重点内容，老师再跟上详细讲解和多种变式训练，老师讲透的同时也让学生练透。这样即能让全体学生参与其中，也能把重点内容处理彻底，按时完成教学任务。老教师之所以能这么从容的处理，是建立在对学生对学情深刻的把握和体会上。通过随堂听课和下水上课，我们深切的感受到东明的课堂教学的大容量高效率。
评课。每次听课后，老教师或备课组长都会组织及时性的简评快的评课。组织者随机点名，让两个老师简短的谈谈看法，然后组织者从课程内容、学生活动、目标达成等方面总结，给我们的感觉是讲完课即评课，评课直说缺点和问题，10分钟内力争解决，简洁高效。
作业批改。东明学校的作业批改也做得又细又实，全批全改只是最低级的要求。学校规定批改作业绝不是只把学生的对错看出来，还要在学生的作业上写下评价反馈，指明学生的错误，再在批改记录上记录每个题目错的学生姓名，然后利用课间找部分学生面批面改，上课时先讲解错题，然后再随机提问错这个题目的学生，让学生起来回答解题思路破解办法，有效做到了深度了解学情，跟踪评价错题。
东明学校对作业布置有着严格的要求，作业少而精。周一至周四只有语数外可以布置书面作业，而且布置的作业量不大，确保学生在两个小时之内绝对能够完成。以数学为例，每天布置的题目最多十几道，虽然题量不大，但是思维含量高，很多题目有难度有深度。较少的的作业量和很高的教学成绩形成了鲜明的对比，作业少成绩好是老师们跳进题海，精选题目，认真批改，课堂高效，课后辅导的辛苦付出换来的。这种不逼学生逼自己的精神正是我们所欠缺的。
除了常规的作业布置外，教科研部门也会每学期组织两次创新作业设计比赛，每个老师都要上交作业设计，然后组内评选，确定一个代表备课组上报学校科研处评比。科研处评比后找出优秀的在全校内做展示。学校要求作业设计要打破常规，勇于创新，从形式上突破，多布置让学生动手的实践性作业。学科内注重知识的纵向联系，借助大单元设计实现学科内容的综合。学科间注重横向联系，大胆进行跨学科的融合。在本周我们就有幸参与见识了这样的创新作业展示。本次作业设计的主题是作业设计要符合脑科学的原理。先是教研处苏主任讲解脑科学的原理，然后请优秀备课组上台展示，然后随机请备课组长谈体会。展示的备课组长准备充分侃侃而谈，随机点起来发言的组长也落落大方并不拘束，显示出这种作业设计大赛开展的经常而且扎实，老师们都已经习惯了这种节奏和风格。
大课间参加升旗仪式。升旗仪式六七八九年级参加，学生主持。先找学生代表进行国旗下的讲话，然后由德育处负责人宣读上周各班的卫生、纪律、校服、活动等量化考评结果。