2023年“国培计划”山西省市级培训者团队研修项目
【第九组】
※ 2023年12月27日上午 ※
【前言】
时光荏苒，岁月无痕，光阴似箭，斗转星移，暮然回首，长达十天的“山西省市级培训者团队研修项目”即将落下帷幕。培训一路走来，许许多多的温暖和美好。像细雨一样洋洋洒洒飘落在我们身边，令我们感动、使我们回味。
接下来我们满怀期待的是徐猛教授带来的《课程方案与课程标准的整体把握与实践路向》。
【专家介绍】
徐猛 : 成都师范学院教授，四川省基础教育研究中心副主任，四川劳动教育研究中心主任，四川教育研究会教师发展专委会副理事长，四川省陶行知研究会教师发展专委会秘书长，教育部“国培计划”首批 500 名专家库成员。在《课程·教材·教法》《中小学教师培训》等核心期刊发文多篇，负责教育部人文社科课题研究项目和四川省哲社课题研究项目3项。主要从事基础教育课程与教学、教师教育研究。
【讲授内容】
学科核心素养是落实立德树人追求的教育目标。大单元是教学组织的单位，大概念是统领大单元学习内容的灵魂，是使课程内容结构化的方法。课程内容结构化是对学习内容状态的一种描述，而学习任务群是课程内容结构化的一种表现方式，是对学生要完成的系列学习内容的刻画。
校本课程只是作为国家课程的补充、拓展、延伸。
目标上是学科核心素养的落实。目标一致、高度一致——落实学科核心素养。长期的应试倾向，让掌握知识成为最重要的目标。随着信息时代的到来，一些思维含量低的工作将会被机器替代，因此必须培养具有核心素养的人。中高考的试题逐渐加大了考查学生核心素养的力度，课程教学改革必须以落实核心素养为努力方向。
素养产生在真实情境中；素养产生在解决复杂问题的过程中。复杂性的问题需要系统性的思考；系统性的思考需要结构化的知识体系好和思维方式。
课堂上教师通常会设计让学生完成一定的任务，一个、两个任务支撑不起一个单元的内容，就要构建由很多任务组成的有逻辑关系、层级关系的“任务群”，以更好发挥学生学习的主体性，促进学科核心素养发展。
备课上强调教师要成为课程的建设者。大概念的提炼与使用、优质学习任务群的设计与规划、课程内容的结构化、大单元整体学习的构建，所有这些内容与传统机械训练、死记硬背的学习方式不同，都对教师的职业素养构成了一定的挑战。教师应跳出传统的窠臼，不是就一节课备一节课，而是要有全局意识与整体视野，发挥每一节课在整个教学系统中的不同功能。教师要精心为学生设计一些需要解决的问题，一些需要完成的任务，通过完成任务群的方式去达到目标。
越上位的观念越有统治性，越上位的观念越有迁移性。我们要让学生站得高，他才看得远，我们要让学生更多的获得一些上位的观念，他才能够形成太多迁移，太多运用，关联性发生的越多，学生理解越深刻！
【课程总结】
徐教授阐述了以学习者的角度来研读新课标，讲解了核心素养的内涵、表征及落实，强调了“专家思维”在核心素养培养中的关键性作用。徐教授的讲解逻辑清晰，旁征博引，从课程目标到核心素养到对复杂问题的灵活应对，再到跨学科学习，学科实践项目任务的落实，为老师们提供了很多教学新思路。
【心得体会】
徐教授的讲座涉及点很多，他用丰富幽默的语言和渊博的知识，把先进的教学理念和教学思想传授给学员们，让我改变了陈旧的教学观念。我们要营造一个好的教育课程环境，在课程建设中，作为培训者要有目的、有计划引导教师，以多元化、多维度、多形式的教育方式，围绕着五大领域全面发展教学，有抓手、有站点、有深度、有广度，感触颇深、受益匪浅。
轻拾一片绿叶，拼接一帧剪影；
看阳光多明媚，享岁月实静好；
赴一场培训之旅，追一程心灵之约；
在最美的暖阳里，与志同道合者携手；
行走在学习的路上，一路前行，一路收获!
【第九组】
2023年12月27日