升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，初步知道自己是班级小主人，在管理好自己的同时，也尝试着去帮助他人，常听到他们自信的声音：“我会做......”“让我来......”“我帮你吧......”他们总是积极主动地想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理物品......教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童能做的让他自己做，凡是儿童能想的让他自己想。”幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，对幼儿个性品质的形成和发展有着不可替代的作用。于是，班级结合幼儿的兴趣点，以及值日生工作所蕴含的教育价值，生成了班本课程-----我的值日生故事。
值日生小讨论（1）
晨间谈话时，和小朋友聊起话题:什么是值日生?
马湫林：值日生可以帮大家收拾、整理玩具。
曹可一：值日生可以提醒小朋友洗手时不玩水，在厕所不追逐打闹，注意安全。
田梓航：值日生可以帮老师做事情。
吴诗琪：值日生能帮老师整理图书。
叶竞成：值日生要打扫班级卫生的。
薛茜匀：地上有纸屑了，值日生可以把它捡起来扔进垃圾桶。
张妙锦：值日生可以擦桌子。
王语熙：值日生就像小老师一样，要管小朋友。
袁铭泽：值日生就是爱劳动的好孩子。
…………
经过老师与孩子们讨论后，小朋友们认识了值日生，也知道了值日生要做什么，值日生可以擦桌子、分碗、管理班级纪律等。“我的值日生故事”活动应运而生。
讨论（2）：————师幼讨论
一个班级里需要值日生做什么呢?为了能够更清晰自己的任务,孩子们进行了讨论,共同梳理在幼儿园一天的活动,孩子们把自己觉得值日生应该做的事情画了下来。
老师的话
在讨论交流中，幼儿熟悉了值日生的工作内容，不仅了解了一日活动的各个环节，也增强了为他人、为集体服务的信心，集体意识不断增强。
值日生的一天
在讨论值日生工作时，小朋友们发现一天中许多地方都需要值日生的帮助，
一起来看看值日生的一天吧！
讨论（3）：谁来做值日生
确定了值日生的任务后，大家都争先恐后地想当值日生，到底谁来当呢？大家各抒己见。
奚奚：游戏时不推不挤，注意安全的小朋友可以做值日生。
桐桐：吃饭干净的小朋友，会整理图书的小朋友。
依依：干活勤快的小朋友。
小楷：表现好的小朋友可以做值日生。
航航：我想当值日生，我会自己的事情自己做
很多小朋友都自告奋勇的争当值日生呢！我们采取了先主动参与后投票竞选的方法，抉择出本周的两位值日生小朋友！
————值日生进行时
经过前期充分的准备,终于可以当值日生的工作在孩子们的认真准备下井然有序的开始了,勤劳的值日生上岗了,一起开看看孩子们的值日情况吧。
《值日生小总结》
语言表达在社会生活中有着不可替代的作用，幼儿期是学习语言的关键时期，怎样提高孩子的语言交际能力，是幼儿园的一项重要的任务。每周五结束后，值日生们进行了一个小总结反思这一周的不足，其他小朋友们也会提出意见，活动中锻炼幼儿的自信心，社会交往能力和语言表达能力，增强语言组织整理能力。
本周的值日生将肩章传递给下一周的值日生们，并给予加油鼓励。
在班本课程“我的值日生故事”实施过程中，教师及时捕捉教育契机，并一路助推与支持，珍视孩子主动发展的机会，充分给予他们信任。在活动中孩子们不仅得到了生活经验和技能的丰富，也让他们在探索中自主地思考、解决问题，由单纯值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者和维护者。幼儿在参与值日生工作的过程中，不仅亲身感受到劳动的乐趣，也体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。
“我的值日生故事”仍在继续中......愿每一个孩子都能在活动中收获喜悦与成长。