观察日期：12月4日--12月6日
观察地点：室内建构区
观察人物:王龙耀
观察者：郭芳
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："游戏是幼儿园的基本活动。"建构游戏能促进幼儿的智力发展，幼儿在摆弄建构造型时，能体现认知的过程，也能反映对现实生活的理解和再现。
中班的幼儿正处于认知和行为的建立发展阶段，而建构游戏对于幼儿发展想象力、审美能力、沟通能力、合作能力有着重要的作用。
在建构区里，我们的小朋友玩的热火朝天的，根据我们这段时间学的主题—动物的家，孩子们开始为小动物们搭建家。
12月4日
第一次观察：
在游戏观察中，我的观察对象是王龙耀和孙延希，这个游戏是王龙耀和孙彦希两个小朋友用各种搭建材料进行搭动物园的过程。
建构游戏开始了，大家商量好搭建主题，就投入到建构游戏中。王龙耀小朋友拿来一些长的积木开始搭建。但孩子们的搭建就是把简单的把一块块积木竖起来围城一个圈，然后把小动物放在那里就成了他们所谓的动物园了。后来不知道那个小朋友说了一句，没有门怎么进动物园啊。经过讨论决定撤掉几块积木留一个简单门。
表征环节：游戏结束后，我们请王龙耀小朋友来讲一下。今天玩了什么，他是怎样玩的。龙耀说他和今天玩了搭建动物园，里面有许多的小动物。
反思：幼儿能够运用平铺、垒高等技巧，在游戏中有目的、有主题地进行建构，虽有搭建计划，但作品完整的不是很理想。
12月5日
第二次观察：老师的介入
根据昨天的搭建的作品不理想的情况下，其其老师决定介入一下，先是让幼儿观察图片，说一说图片上的搭建技巧，然后其其老师再详细的讲解了说搭建时运用到平铺、垒高、架空、覆盖等技巧。
老师讲解后，那我们的小朋友来试试怎样搭建吧。延希首先拿来了长的积木，准备垒高，浦齐隽雅拿来个三角形的积木，放在了孙彦希小朋友拿来的积木上面，但其他的小朋友也拿来了，他们在没有商量和探讨下直接搭建。搭建了好长时间都没有搭建成作品，连最基本的累高和平铺都没有合作完成。
表征环节：游戏结束后，我让延希讲一下他们的搭建过程和最后搭建成了什么作品。延希说：他搭建本想搭建动物园，可是后来他们都来搭建了，他也不知道搭建什么了。
反思：合作分工––幼儿还没有有良好的合作意识，但在老师的引导下能够与同伴产生合作与协商能力，如果在搭建前孩子们探讨一下在一块怎么去搭建，怎么去搭建结果会比较好。
12月6日
第三次观察：今天一开始王龙耀首先拿来四个小的积木放好，又找来两个半圆的积木。准备把把半圆的放在那四个小的积木上面…但由于下面的积木太小龙耀小朋友放了好几次后还是没有成功了，后来他听了延希的建议把半圆的放在下面，四个小的积木放在上面，这样搭建顺利了许多，接着延希又拿来长木板放在四个小积木的上面，龙耀又拿来四个小的积木延希又拿来短的木板积木放在上面，他们又在上面放了小的长方体积木。这是孩子们第一次把搭建积木中平铺、垒高、架空、覆盖的技巧完全利用了起来。孩子们很高兴。邀请我来看看他们的搭建。那我们就一起拍照留念吧。
由于有了成功的经验，孩子们搭建的更加努力了，这次不再是用两种形状的积木去搭建而是又增加了三角的积木进来。首先是龙耀在前一个搭建作品的基础上，又慢慢的把小的积木搭建进入，一开始他只在一边放，由于平衡问题，哗啦一下倒了，，没关系我们再来，这次搭建有了上次失败的经验：他和延希两个人商量好。他们两个同时放积木。这样就不会倒了。
延希告诉我说：“老师。你知道为什么会倒吗？”
我：不知道
延希：老师，他们两边不一样，所以倒。他们放一样的就不会倒。
这时龙耀又拿来了一个短小的积木想放在搭建的上面。但是试了一下感觉不是很牢固。又用一个三角的积木代替了原有的小的积木…
表征环节：来，讲一讲今天你们搭建了什么都用到了哪些材料，是怎么搭建的吧。王龙耀：老师我用到长板子，三角的积木，还有长方形的小积木最后我搭建成了一个整个的动物园。里面还能分开，就是搭建的小，里面不能再打建了。
反思：游戏中，孩子们从起初的随意摆放到自由探索之后的整齐摆放、再到更有层次的搭建，在这过程中萌发出很多新想法并运用到自己的游戏中。
行为分析：幼儿能够运用平铺、垒高、架空、覆盖等技巧，在游戏中有目的、有主题地进行建构，作品较完整。但没有进行搭建计划。在交往与合作：幼儿喜欢并愿意与同伴一起进行建构游戏，但在游戏中与同伴分工合作、语言交流少。孩子们能共同搭建同一主题的作品，遇到问题时，能积极开动脑筋、从而解决游戏中的问题。