冬天的阳光是上天最美丽的恩赐，冬日里的大晴天是最最坦荡，纯粹和不顾一切的。即使是地上结再厚的冰，刮再大的风，阳光依旧静好。在这静好的冬日里语文组的教研活动如期举行。本次活动有杜彦美、马瑞军老师进行备、讲。
集体备课弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参与，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素质。
杜老师激趣导入让学生对学习新知产生了渴望。一、整体感知找线索：文章围绕什么为线索并用该线索梳理故事情节；二、再读思考探究解疑惑：沿着七个问题让学生深入阅读
；三、赏析人物揭主题：通过品析文章的语言、心理等角度感知皇帝、诚实的老大臣、老大臣、骗子、小孩的形象。层层深入，步步探究最终揭示文章主旨。
第二节课是马老师的同课异构，马老师课的特点是“新颖”。马老师从探讨人性的弱点出发引导学生来分析皇帝、骗子的性格特点，引发学生的深入思考。马老师抓住文章结尾部分让学生发挥想象：游行结束后，皇帝回到宫中会有怎样的举动。学生的话匣子被打开了，有说皇帝回宫后感冒了，有说皇帝悔悟了，还有说继续被骗······最终马老师归纳总结，要相信自我，及时纠正错误。
在教师精心设计的问题下，学生与文本亲密接触。由兴趣进而体验，由体验进而思索，由思索进而发展思维，最终进入了自我发现和探索阅读的状态。这样的状态发生的自然而轻松，然后一步步走向思维的深处，循循善诱，不漏痕迹。细细品读，你会发现涟漪中轻扬的浪花。
冬日再冷有了阳光便觉得有了希望，教学路上有你们结伴我们定能行更远、行更好。