中国汉字，一撇一捺都是故事，在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。
进入大班后，孩子们喜欢在自己的绘画作品上写上自己的名字，用自己创造的图形、符号来记录有趣的事情。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指引，我们抓住幼儿对文字符号产生兴趣这一契机，追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，我们的“字”从遇见你之旅开启了......
通过学习《仓颉造字》，使幼儿对汉字的起源感兴趣，感受汉字中蕴含的智慧；知道是仓颉造出了字，初步了解汉字的起源故事；同时根据汉字的形状与含义，尝试绘制汉字联想画。
幼儿对汉字的起源兴趣浓厚，能积极参与到活动中，一起讨论“字”从哪里来。并认真观察汉字的形状，了解汉字的特点。
通过学习《汉字的演变》，了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来；知道汉字是中国发明的文字，对中国文字感兴趣。
幼儿通过音频与插图，了解汉字的发展，进一步了解汉字的特点。
在连线配对游戏中，幼儿能将象形字与现在用的汉字相联系。
通过学习《汉字的起源》和《汉字的演变》，幼儿对象形字已有初步的认知。
在此基础上，教师引导幼儿感受汉字的魅力，根据汉字的形状与含义，尝试对汉字进行联想创作。
笔画通常是指组成汉字且不间断的各种形状的点和线，如横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（㇏）、撇折(𠃋)等，它是构成汉字字形的最小连笔单位。
多少人学写字是从“一”开始的，一笔一画，横平竖直、撇捺有度，构成了方方正正的中国字。
好玩的游戏可以激发幼儿的学习兴趣。学习汉字亦是如此。除了日常开展书空笔画教学活动，找笔画游戏。我们还设计了《沙上笔画》活动。让幼儿在大自然中感受不一样的汉字笔画。
儿童教育专家孙瑞雪说过:“ 沙子和水是大自然赐予孩子最好的礼物，任何一种玩具都无法与之相媲美。”
对孩子们来说，玩沙子是他们喜欢做的事情，所以更像是一种游戏，而非强制性的任务。因此，孩子们在活动中能获得更多的满足和乐趣，并能专注地玩很长时间。
因此，开展《沙上笔画》活动，不仅仅是为了让幼儿书写笔画，更多的是培养幼儿的触觉感知能力以及专注力。
汉字砂字板属于蒙台梭利汉字教学中的书写活动工作之一，其主要目的就是识字，使幼儿熟悉汉字的笔画和笔顺，为后面的书写和阅读做准备。
幼儿通过触摸汉字砂字板、拓印笔画以及裁剪笔画，锻炼手指灵活性和协调性，促进肌肉群动作和感知觉能力的发展，为书写做准备。
幼儿在对照字卡拼搭汉字的过程中，丰富了识字量，对汉字的结构也有了进一步的了解。
通过学习《百家姓》，激发幼儿对姓氏的兴趣，愿意主动了解百家姓；从中了解自己的姓和名，初步知道有单姓、复姓之分；能通过观察比较，正确分辨出姓和名，并能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名的含义。
教师带领幼儿从图片和音频中，了解姓和名的关系，初识百家姓，感受姓氏的传承。
小朋友们兴趣浓厚，纷纷举手回答问题。
教师:“这两位小朋友的名字中，哪个是姓，哪个是名呢？”
境歌:“王是姓，小宝是名！”
馨锶:“上官是姓，月月是名！”
教师:“在家里，你和谁的姓一样呢？”
天成:“我和爸爸一样姓黄。”
佳祺:“我姓陈，我的爸爸和妈妈也姓陈。”
瑾年:“我和爸爸一样，都姓庄！”
教师:“除了我们自己的姓，你还知道有哪些姓？”
思潼:“（还有）郭老师！”
梓潼:“还有钟老师！”
馨锶:“还有我的林老师！”
俊金:“我们还有王老师！”
润腾:“还有刘老师！”
境歌:“还有吴老师！”
基于小朋友们的生活经验，小朋友们马上就想到了幼儿园里的老师。
教师播放儿歌《百家姓》，并提问幼儿。
教师:“有谁听到了自己的姓？你还听到了哪些姓？”
思潼:“我听到了周！”
以昕:“我听到和我一样的郑了！”
思越:“我听到了王！”
教师:“谁愿意给大家介绍自己的名字？”
沛杭:“我姓陈！”
俊金:“我也姓陈！我叫陈俊金。”
衍怿:“老师~我姓郑！”
以昕:“我也姓郑！”
文媗:“我姓宫！我是宫文媗。”
小朋友们在活动中能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名。
一字一世界，一笔一乾坤。中国文化，博大精深。
幼儿在学习了百家姓之后，利用美术材料进行“姓氏设计”，以形会意，多样表征。感受姓氏的魅力，设计独一无二的“姓氏牌”。
让我们一起来看看小朋友们的设计过程吧~
为了进一步丰富幼儿的感知，我们设计了活字印刷小课堂。为幼儿讲解何为印刷术，让幼儿在活动中触摸文明印记，感悟非遗力量。
这是一个充满乐趣和创造力的活动，让幼儿在玩中学习，培养动手能力和创造力。
造纸术是中国古代四大发明之一，代表着人类文明的进步与发展。通过活动让幼儿在实践中感受传统文化的魅力。同时，让幼儿知道我们日常使用的纸张是怎样来的。
一花一叶皆教育，一沉一起皆传承。
薄薄一张纸可是有着千年的历史。
幼儿通过动手制作再生纸，感受历史文化，感受古人的智慧。幼儿在动手动脑中，促进感官系统发育。
让我们一起来看看小朋友们的制作过程吧~
造纸术作为一项非遗，文化的熏陶传承会融入到血液里，孩子们只需要去感受、体会，因为感受比知识更重要。
幼儿看到自己动手制作的再生纸晾晒成型，都很开心。纷纷投入到再生纸的绘画创作之中。
幼儿们选择在再生纸上画画、书写笔画、书写汉字、书写数字。用自己无限的创意创造出一幅幅美丽的小图画。
通过前期的学习，幼儿已经了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的了。因此，我们设计了象形识字游戏，旨在激发幼儿学习汉字的兴趣。在活动中，幼儿能够找到正确的字进行匹配。
在涂涂画画中，提高专注力，巩固识字内容，加深识字记忆。
通过用眼看，动手画，动脑想等一系列思维和身体的活动来学习和感知，让幼儿更深入的认识汉字。
识字棋盘游戏融合了游戏和学习的模式，通过玩游戏的方式让幼儿在轻松的氛围中认识汉字。通过互动的形式，幼儿既可以学习汉字又可以玩游戏，不仅提高了识字效率，而且让识字变得更有趣。寓教于乐，在潜移默化中巩固幼儿的识字量。
最后，我们还开展了“字”从遇见你畅游活动。幼儿乐于参加集体畅游活动，和小伙伴一起闯关集赞。
让我们一起来看看活动现场吧~
十一月份的主题教育活动就分享到这里啦～让我们一起期待小朋友们接下来更精彩的表现吧～拜拜～