冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提质。为更好贯彻落实新课标的理念和要求，全面构建高效课堂，赋能教师专业发展，提升教育教学水平，12月25日上午，来自晋江的60名教师参加了“新课标理念下高中英语教学评一体化理论与实践”培训活动。
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专家简介
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黄菊：西南大学教师教育学院副教授，博士，硕士生导师。主要研究方向为外语教师教育、跨文化传播、叙事探究等，主持省部级项目4项，出版专著 2部、译著3部，主编教材 2 部，参编普通高中教科书英语选修性必修,发表论文10余篇。获教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)二等奖，重庆市高等教育教学成果一等奖，DKG 国际教育家学会“优秀女学者奖”和中国教育部留学基金委“|国家建设高水平大学项目”奖学金。
活动流程
黄教授从教学评一体理论基础、开展单元整体教学、如何基于教学评一体（结合读写案例）这三个维度，给学员们带来了一场关于教学评一体化听觉上的盛宴，激起教师们思维的碰撞及火花。
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讲座伊始，黄老师以一张生动形象的不同动物参加爬树测试的漫画图片为导入，引发与会老师对教与学的思考：面对不同学生群体，如何让他们有成就感，朝同一个方向前进？接着老师们以小组为单位，针对自己课堂教学中的九点困惑进行讨论及反思。黄老师提出了自己的疑惑：在学习方式方面，学生如何有效记忆单词？苏老师也针对这一问题提出自己独到的见解，黄教授肯定了苏老师的做法，认为学生两两结合背单词，有利于培养学生的自我监控能力。
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接着，黄教授对教学评一体化进行了深入的诠释。教学过程的评价包括课堂评价、作业评价、单元评价、期末评价。评价类型包括诊断性评价、形成性评价及终结性评价。学员们也明白了教学评价的方法和手段应该是多元的，教师可采用课堂观察学习档案、学习反思日志、单元学习反馈表、问卷调查、师生面谈、座谈、随堂测验、自评互评等。
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学员们深入学习了课标对教学评一体的要求，树立指向学生核心素养发展、促进教与学的综合评价观。针对评价观念、评价行为和评价工具、评价学习这三大方面，教师们进行了激烈的探讨，学员代表表达了自己的不同看法，黄老师也给出了指导性建议，例如：可利用思维导图进行语法教学的评价；针对课上不开口表达的学生，教师可进行面谈并注意活动的设置符合学生的生情及需求。以学定教，以教定评，以终为始，以生为本。
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接着，黄教授带领学员们对单元整体教学进行了深入的学习和探讨。学员们了解了基于主题及语篇分析，提取单元主题大观念及语言大观念的重要性。
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最后，黄教授结合北师大必修一Unit3 Celebrations读写结合的案例，深入剖析了如何基于教学评一体开展单元整体教学。学员们各抒己见，提出自己的疑惑，发表自己的看法。第三小组学员林老师提出了自己的疑惑：教学评是否包括课前、课后环节？黄教授也给出了指导意见，课前可用导学案，课后复习可用反思提单，从而检测评价学生的学习效果。小组组长苏培宜老师进行了活动总结，认为教研一直在路上，黄教授为我们之后的教学研究及实践指明了方向。
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“学无止境，教无止境，研无止境”，每一次教研都是一次学习，我们将以此为契机，继续深耕课堂，以研促教，强科提质，在教研教学之路走得更稳，更远。