时光稍纵即逝，一学期的任务已经接近尾声，蓦然回首，这一年虽然没有轰轰烈烈的战果，但仍取得了许多不错的成绩，一路走来我也收获颇丰。
本学期我担任一年级六班的语文教学工作作为一名教师，我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠。本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：
一、工作回顾及取得的成绩
1、细读教学内容，精心组织教学。
一年级上册的语文教学任务繁重，汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。要求学生认对、读准声母、韵母和整体认读音节，能准确地拼读音节，能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声，认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话；认识常用汉字450个，其中100个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶情绪。由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。在开学前一个半月教学拼音的时间里，我尽力将拼音知识活学活用，通过学儿歌、拼音游戏等形式激发学生学习的兴趣。本学期，除备课写教案，我花了大量的时间制作大量形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。
2、培养良好学习习惯，严格语文学习常规。
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心””。心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用多媒体课件中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
常规养成从点滴开始，周而复始。循序渐进。一日活动皆是教育，好习惯是一点点积累的，一日是坚持，日日是习惯。
3.一日之计在于晨，早晨的时光最为宝贵，必须把握每分每秒，合理安排，高效学习。每天早上孩子们7:50开始早读。孩子进入教室后遵循：放书包—整理学习用品—认真早读，三部曲。提高学生快速进入早读的时间。
早读的内容是有目的设计好，提前一天落实好早读内容，便于学生第二天有准备的进行早读，早读最重要的任务朗读与背诵，那么读什么、背什么，完成多少任务，都要有明确的目标，任务要适中，要多数学生有信心完成任务。
兴趣是最好的老师，早读让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢该想读。不同的朗读方式发挥着不同的教育功能，“齐读”可以提高班级读书的整齐度；“领读”可以帮助朗读困难学生进行模仿，并且我希望绿叶6班的同学们下学期可以做到“人人能领读”；“分组读”可以培养学生的合作意识；“分角色读”可以提高学生的朗读兴趣；“边表演边读”可以锻炼学生的模仿能力和创新意识；“比赛读”可以激发学生的竞争意识。形式一多，方法一活，学生就有兴趣，有热情，不容易犯困，不容易麻木。
4.除了学习以外，我们还参加了许多活动。一个个班级活动，会像一张张照片留存在孩子们的心中，让孩子们觉得学校生活是美好的，提升学生校园生活的幸福指数。
班级活动是班级为孩子们搭建的，让不同类型、不同爱好的小朋友都有机会展示自己、释放自己，把最好的自己呈现出来，在班级里赢得地位和重视，获得成就感。
每一次活动都是精心准备，有主题，有方案，有教育意义，不是只是为了吃喝玩乐。他们在玩中学，在学中玩，教育效果更好。增进班级成员之间的交往，增强了绿叶们的凝聚力。
我们参加了队列队形比赛、足球比赛、舞蹈比赛、篮球比赛。这一场场比赛让我们懂得无论赢还是输，都应该有一份超越自我、挑战自我、战胜自我的心，以及一份不甘落后，顽强拼搏的精神！
二、存在不足
1.针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3.加强学生学习习惯的养成，有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4.在课堂教学中要更加注重对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5.关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”
6.严格督促学生熟读、熟背课本要求会背诵课文、古诗、名言等内容，关注学生语文园地中基础知识的掌握情况，平时多注重查漏补缺。
7.培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的习惯。
8.继续强化对拼音的运用，巩固对平翘舌音、前后鼻音的区分。
三、努力的方向
知不足而奋进，望远山而前行。我做出了以下思考：
1.作业有“方”，减轻课业负担。
俗话说，一把钥匙只能开一把锁。我们每一次作业都要有侧重点、有针对性，也就是说每一次作业都有一个“方子”，将这个“方子”作为作业设计的“导航仪”，让作业既有利于学生理解和掌握所学知识，又有利于提高学生解决问题的实际能力。
2.作业有“味”，调节学习心情。
人们常说，再好吃的东西常吃也会吃腻。学生的作业何尝不是如此。这就要求我们要经常变换作业的“生活味、娱乐味、人情味、人文味、思考味””，处处调动着学生的“胃口”，百“吃”不厌，能把做作业看作是一种美好的享受。
3.作业有“层”，尊重个体差异。
学生的学习水平有优良之分，这是最正常不过的。但面对这些有差异的学生，假如我们搞“一刀切”、“齐步走”，就会造成一些学生“饿着”、一些学生“撑着”的现象。所以在作业设计上，要从学生实际出发，针对学生的个体差异设计阶梯状的作业，让学生自主选择，对“号”入座，让不同的学生都得到不同的发展。
4.作业有“时”，确保最佳效果有句话说“过了这个村就没有这个店了”。给学生设计的作业也要抓住时机，在学生遗忘知识之前做作业，以确保做作业的最佳效果。
要在培养学生形成学科核心素养的同时，切实减轻学生的学业负担，认真落实好“双减”政策，让作业设计少点形式主义，多些实质性问题，最大限度发挥其功能，最大程度提高教育教学质量。
有梦不觉天涯远，扬帆起航再出发；这是充满光明和梦想的远征，光荣激励着我们，梦想召唤着我们。我们要拿出勇气，拿出干劲，在今后的教学工作中，我仍将一如既往地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步，让我们共同努力，继续奔跑、不懈奋进，让明天更美好！